對(duì)低年級(jí)整班學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考

任丹

有效的教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。從而實(shí)踐特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。它包括了有效果、有效率、有效益這三重意蘊(yùn)。同時(shí)效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。何為效能？效能主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度。在有效教學(xué)中，如何能在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中，著眼于學(xué)生整班學(xué)習(xí)能力的提高，這是有效教學(xué)中效能的價(jià)值體現(xiàn)。

作為一名音樂(lè)教師，在實(shí)施音樂(lè)新課程的過(guò)程中，應(yīng)全方位關(guān)注提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到教師傳授的課堂知識(shí)，更能通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的信息素養(yǎng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能力，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而做到“學(xué)以致用”。

如何對(duì)低年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行整班學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？

一、與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生活躍思維

在輕松、愉快的音樂(lè)游戲中，孩子們的想象、創(chuàng)造性思維均比平時(shí)活躍。為此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些音樂(lè)游戲與活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的思維環(huán)境，對(duì)發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及其他各種能力很有益處。

如給剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友教授“音的長(zhǎng)短”和“認(rèn)識(shí)音符”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就用長(zhǎng)線和短線把長(zhǎng)音和短音分別來(lái)表示，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，請(qǐng)小朋友們想想還可以用其他什么來(lái)表現(xiàn)音的長(zhǎng)短；在教不同時(shí)值的音符（四分、八分、二分音符）時(shí)，通過(guò)角色游戲，讓小朋友們扮演不用的動(dòng)物，用叫聲來(lái)幫助他們理解三個(gè)音符的時(shí)值和形狀，把二分音符用老黃牛叫“哞—”來(lái)表示，寫成“X—”，四分音符用小狗叫“汪 汪”來(lái)表示，寫成“X X”，用老鼠的“吱吱 吱吱”來(lái)表示，寫成“XX XX”，這樣他們一下子就能區(qū)分出了；到一年級(jí)下學(xué)期，在二分、四分、八分音符節(jié)奏較熟練的掌握基礎(chǔ)上，我會(huì)創(chuàng)編小故事，如：星期天的早上， 鴨媽媽“X—|X—|”帶著鴨哥哥“X X|X X|”和 鴨弟弟“XX XX|XX XX|”，一起搖搖擺擺來(lái)到池塘邊，原來(lái)他們要排練一個(gè)小合唱來(lái)參加森林音樂(lè)會(huì)……，讓小朋友們用不同角色聲音來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，這樣，通過(guò)有趣的游戲教學(xué)，就能讓小朋友們?cè)诓恢挥X(jué)中形成初步的聲部感知和表現(xiàn)能力。

二、與情感交流相結(jié)合，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

教師通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作，表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息，在這種樂(lè)融融的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，他們就會(huì)在一種自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去想。

在《小樹(shù)葉》這一課中，由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。我以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引發(fā)學(xué)生對(duì)“樹(shù)媽媽”的情感關(guān)注，從而導(dǎo)入到第一段歌曲的欣賞學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿“情”的音樂(lè)課意境。在第一段樹(shù)媽媽不舍的情緒中，大部分學(xué)生想象著小樹(shù)葉同樣的悲傷和不舍的情感，正好利用這一點(diǎn)，引出第二段歌曲的欣賞，原來(lái)小樹(shù)葉很勇敢，很樂(lè)觀，很堅(jiān)強(qiáng)，所以歌曲的情緒很活潑很歡快，有了這樣的鋪墊，學(xué)生就很快地學(xué)會(huì)了用輕柔的聲音去表現(xiàn)歌曲的第一段，“響亮而有彈性”的聲音來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。同時(shí)為了更好的鞏固，我與學(xué)生分別扮演媽媽和孩子，共同演繹這首充滿感情的歌曲，溫馨、快樂(lè)的氛圍將我們完全融入。

三、與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象

《在鐘表店里》是一首描繪性很強(qiáng)的管弦樂(lè)曲，初聽(tīng)——交流，我先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么？或者在你面前，你會(huì)看到一幅什么樣情景？任由學(xué)生天馬行空的去想象；復(fù)聽(tīng)——欣賞，體會(huì)樂(lè)曲帶給我們的喜悅心情；再聽(tīng)——分段理解，通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化，再一次體會(huì)人們喜悅的心情，最后在理解的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)打擊樂(lè)器加入，每位學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的理解，根據(jù)聽(tīng)到的樂(lè)曲選段，選擇你認(rèn)為適合表現(xiàn)該段音樂(lè)的打擊樂(lè)器以及伴奏音型，站起來(lái)加入演奏行列，進(jìn)行自己的個(gè)人創(chuàng)作，這樣就更加增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè)實(shí)踐，去直接感受音樂(lè)，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了欣賞課的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節(jié)奏概念，掌握了樂(lè)器的使用方法，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力；另外，無(wú)形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

以上是從游戲、情感、創(chuàng)造三個(gè)方面對(duì)學(xué)生整班學(xué)力訓(xùn)練的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，今后，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)不斷完善、改進(jìn)教學(xué)方法，以生為本，通過(guò)實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)、趣味的訓(xùn)練形式來(lái)提高孩子對(duì)音樂(lè)的感知，進(jìn)而提升自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。