跳級風波

四年級上學期剛開學，兒子班里的一個同學跳級到了五年級。得知同學跳級后，他怒氣沖沖地回到家，質(zhì)問我：“你為什么不告訴我學習可以提前結(jié)束！我可以早點讀完小學！我的成績比他的好，我也要跳級！”兒子認為學校浪費了他太多的時間，很多知識可以在短時間內(nèi)學完，但卻要跟著進度走，還不能自由支配時間，他已經(jīng)有厭學的情緒了。

我平靜地和他談了那個同學跳級的情況：“他的父母是中學老師，他們從三年級就開始為孩子做跳級準備，而我們沒有任何準備，如果你要跳級，就要花大量的時間學習落下的課程，跳級后學習會很吃力，不像現(xiàn)在這樣輕松?！眱鹤硬焕斫?，他堅持認為自己跳級后能夠保持好的成績。我決定讓他嘗試，只有經(jīng)歷了這個過程，他才能夠明白自己到底是否適合跳級。

我和兒子制定出了跳級的計劃，我和學校領導談了兒子跳級的想法，她當即答應。我找到兒子即將進入的五年級班級的班主任，介紹了兒子的情況，班主任表示接受他。兒子提出只上數(shù)學課和英語課，其他時間用來自學落下的課程。校長非常開明，同意我們的方案，只是要求我們自己負責孩子的安全。這段時間里，兒子自由地進出校門，可以自己安排時間，這正是他盼望的學習方式。一切準備就緒，在開學一個月后，兒子跳級到了五年級。那天，看到兒子高興地走進五年級的教室，我終于松了一口氣。

就在兒子跳級的第一天晚上，他告訴我：“媽媽，我已經(jīng)把所有的東西搬回到原來的班級了，我不跳級了！”天啊，我辛苦一個月得來的跳級，就這么結(jié)束了！我很快鎮(zhèn)靜下來，內(nèi)心非常高興，本來我就不支持他跳級，希望他就這樣輕松學習。我沒有責備兒子，但是我不明白他為什么回到四年級，也不敢隨便發(fā)問，怕傷害他的自尊心，只是平靜地對他說：“只要你愿意，回來就回來吧，這樣你還很輕松?。　敝螅艺业搅水斕旖o兒子上課的五年級老師，他們說兒子能夠跟上學習的進度，他們也不明白為什么兒子回到四年級。我一直擔心兒子回到班級被同學嘲笑，擔心他自尊心受傷，時刻關注著他的情緒和心態(tài)，可能是兒子心思單純，沒有我想的那么復雜，從他的表現(xiàn)來看，就像沒有發(fā)生過跳級事件似的。

后來兒子上初中了，有一天我們一起散步時，我問他：“那次跳級為什么你只呆了一天就回原來班級了？”他回答：“我以為五年級的作業(yè)比四年級的少，結(jié)果發(fā)現(xiàn)五年級的作業(yè)比四年級的還要多，連課間操這么一點時間老師都要布置寫一句話的作業(yè)，所以我就回四年級了。媽媽，你當初說得對，不跳級我可以輕松地學習，成績才能夠在全年級里拔尖，才可能獲得獎學金！”

每個孩子在成長的過程中都有一個“逆反期”，或許，兒子的“逆反期”來得早一些。在孩子逆反的時期，我能夠做的就是幫助他學會自我認識，給他創(chuàng)造自我教育的機會，讓他有足夠的時間獲得經(jīng)驗，然后去修正自己，慢慢變得成熟起來。逆反期的本質(zhì)是孩子需要按照自己的意愿經(jīng)歷成長過程，獲得成長的經(jīng)驗，他們不想按照成人的指示和安排，更不想全盤接納成人的意見和建議，他們期望自己從經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗，如果這樣的想法和做法遭到具有社會經(jīng)驗的成人的阻礙，兩代人的戰(zhàn)爭便會爆發(fā)，這就是為什么很多孩子到了青春期后，與父母水火不容的原因。

（胡萍 兒童教育專家，本文選自其著作《劍橋男孩成長記》。）