構建全程體系 提升創業能力

■ 王 森〓〓〓〓〓〓〓〓〓

創新、創業是時代賦予當代大學生的歷史使命。河南牧業經濟學院（英才校區）以“傳商源鼎盛之論，窮商是論衡之理，育商興經緯之才，謀商都發展之路”為己任，積極應對新形勢，整合校內外優質資源，積極探索全程化的教育、培訓、實踐三位一體的教育服務體系，多途徑、全方位培養大學生創新、創業精神和實戰能力，取得顯著成效：涌現出一批成功創業的典型，帶動更多大學生積極創業，初步形成了一套具有學校特色的規范化培訓、多樣化活動、項目化資助、園區化服務、專業化輔導、全程化教育的“六化”創業教育服務體系。

一、秉承商業文化，培養創業意識

學以致用，學優則創。學校以培養高技能、應用型商業人才為目標，不斷改革人才培養模式、更新教育實訓內容，培養大學生“學以致用”的意識和技能。同時，學校以厚重的商科積淀、濃郁的商業氛圍、優質的教育資源，引導學生樹立“學優則創”的從商理念。

規范化培訓。創業培訓是創業教育的一種重要形式。近年，學校在創業教育培訓方面做了一些積極的探索和實踐，對增強學生的創業意識、創業精神以及提升學生的創業能力，起到了重要作用。一是引進團中央與國際勞工組織中國項目合作辦公室共同開展的大學生創業教育試點項目“KAB-創業基礎”課程。該課程引進國際勞工組織開發的創業教材和培訓體系，授課教師都經過專門的認證培訓。教學中采用啟發式、互動式、頭腦風暴等方法，根據內容安排情景教學、案例分析、沙盤演練和角色扮演。培訓的目的是更新學生對創業的認識，把創業作為大學生素質培養的一部分，作為就業的一種選擇。二是和鄭州市人社局共同舉辦“河南商專SYB創業培訓班”。該培訓為有意愿創業和正在創業的畢業生提供一種專業的創業指導。培訓使受訓者了解創業所需的基本素質和要求，將衡量受訓者是否適合創業，并指導受訓者怎樣把自己的創業構思變成現實。學校已開展創業培訓38期，培訓學生1200多人。

多樣化活動。學校開展大學生創業教育以來，已逐步形成了以創業教育為主線，以創業培訓、創業講堂、創業沙龍、創業大賽為載體的創業教育模式。創業教育形式多樣，創業活動豐富多彩。一是開辦“創業大講堂”。每月舉辦一次，邀請社會知名的企業家、學者來校講學，每期一個主題，旨在激發大學生的創業熱情，培養大學生的創業意識和創業精神。二是舉辦創業沙龍，每月一次，由創業協會主辦。邀請創業成功的優秀畢業生參加沙龍活動可以使每個有創業夢想的學生了解創業艱辛，樹立良好心態，啟發創業靈感，提升創業能力。三是舉辦創業大賽。依托校團委、學工部等部門，每年舉行一次全校范圍的創業大賽。通過大賽，對創業項目進行篩選、評估、獎勵和孵化。目前，學校已舉辦了七屆創業大賽，評選出優秀項目41項，12項已落地孵化。此外，學校還開展了“創業行動之星”“創業行動最佳團隊”評選活動，對積極參加創業教育和創業活動的同學，各院系都給予綜合素質測評獎勵。學校還將創業教育納入學校人文素質教育年度考評體系，積極營造“理解創業、參與創業、支持創業”的良好校園氛圍。

二、整合優勢資源，打造創業平臺

近年，學校努力整合校內外的優質資源，積極建設創業服務平臺，建設了團中央“KAB大學生創業培訓基地”、鄭州市“SYB培訓基地”、鄭州市“大學生創業示范店”、校內創業孵化基地等教育和實踐項目。2009年就設立校內“大學生創業基金”，同時積極爭取校外扶持資金：2010年，3個創業項目獲得鄭州市人社局提供的小額貸款15萬元；2013年，5個創業項目成功申報“河南省大學生自主創業引導專項資金”50萬元；累計有10個創業項目獲得學校無息借款約30萬元。

項目化扶持。學校一方面篩選一批投資小、見效快、風險低，具有可發展性的、較適合大學生的創業項目，建立項目資源庫，配套提供創業資金，面向全校公開招募，擇優確定創業團隊。另一方面，對大學生提交的創業項目進行綜合評估，在資金、場地等方面進行扶持，助力初創企業發展。2009年出臺《河南商專大學生創業基金管理辦法》《校內小額貸款管理辦法》，2013年又專門出臺關于對“河南省大學生創業體系建設引導專項資金”的使用管理辦法，對創業項目的輔導和扶持更加規范化、常態化。

園區化服務。學校在場地、設備、設施、資金等方面為大學生創業提供支持。從2009年起，校系兩級結合專業逐步建設了“52樂購”超市、校校網、汽車美容養護中心、大河圖文映像中心、e通數碼通信鼎軒店、中州國際旅行社營業部、金融理財實訓創業中心、賽維斯文化傳播公司等10個創業實體，各院系將創業實訓納入教學計劃，指導學生進行創業實踐。2010年，學校又拿出專門場地設立“大學生創業孵化園”，經過審核，豫商定制物流服務有限公司、河南晨曦文化傳媒有限公司、皇家家政服務有限責任公司、鄭州悠途旅行社、慧泉營銷策劃公司、好易購網絡科技有限公司、信德財務咨詢有限公司等11個創業項目入住園區。截至目前，學校有各類創業項目29個，各創業實體運營狀況良好，全部收回投資并獲盈利。《中國教育報》、《中國青年報》、大河網、鄭州電視臺等多家新聞媒體對學校大學生創業活動進行了報道。

專業化輔導。創業教育如果只重視知識傳授和技能培訓是不夠的，還應該為學生的創業過程提供專業的輔導。這是創業教育體系中的重要環節，關系到初創企業的生存。一是組建一支專家化的指導教師隊伍。專家組由學校工商管理系、營銷系、會計系等系部的骨干教師，以及從社會上聘請的工商稅務專家、知名企業家、鄭州市創業市場管理專家、創業投資家等組成。二是開展“開業能力評估”。學校專門購買了一套開業能力測評軟件，對每個創業者免費進行測評。這套開業能力測評系統主要包括開業能力測試、個性測試以及情景模擬測試三部分。開業能力測試包括對語言能力、計算能力、分析和解決問題能力等的測試；個性測試包括心理、意志、堅韌性等內容；情景模擬測試則以模擬開業的方式，對創業者的行為能力進行測試，以便發現創業開業過程中可能出現的問題。三是創業導師為創業團隊提供“一對一”的陪伴式創業輔導。創業輔導的內容涵蓋從創業機會尋找、項目篩選、企業開辦到企業的運營管理等各個環節。特別是在創業之初，創業導師幫助創業者深入考察市場、分析項目回報與風險、得失利弊，從而規避對市場、項目及其他因素不了解或考慮不周帶來的創業風險。

三、構建全程體系，提升創業能力

多年來，學校高度重視創業教育，把創業課列入年度教學計劃，納入全校的公共選修課體系，構建全程化大學生創業教育課程體系。

通識化意識培養。大一新生開設《創業教育》選修課，理論教學和實踐教學共計36個學時，培養學生的創業意識和創新精神，幫助他們了解創辦和經營企業的基本知識和技能，初步提高學生的創業創新能力。

參與式能力培訓。大二學生可報名參加“創業夜校”：通過KAB和SYB等專門課程對學生進行創業培訓，通過參與式教學使學生初步了解企業及其作用，了解創業者素質和創業素質提升的途徑，理解企業的開辦與運營，學會制作商業計劃書。

體驗式實踐訓練。大三學生可參加創業實訓實踐活動。一是從創業大賽和平時遞交的創業計劃書中篩選出適合孵化的項目，進入創業園實踐、孵化，積累創業實踐經驗。二是加入現有的創業項目團隊，參與企業管理、經營全過程，學習創業經驗，指導老師定期組織分享活動，提升創業能力。

這一系列的創業教育教學活動能夠保質保量地完成，與學校高度重視創業教育師資隊伍的專業化建設密不可分。2009年，學校專門配備了專職的創業教師，并吸納了社會知名創業專家作為學校兼職創業教師，已初步建成了一支專兼結合、結構合理的高素質、強業務的專業化師資隊伍。2009年，學校和國際勞工組織合作，在全省率先開辦了KAB創業教育師資培訓班，組織30余名教師參加培訓。近年，學校共投入20余萬元用于創業導師參加全國和省內的學習培訓，不斷提高創業教育人員的整體素質，提升學校創業教育的水平。同時，學校還重視創業科研工作，以研究促教學，以研究促服務，取得了良好的效果。學校創業教育人員共發表創業論文30余篇，完成創業課題10余項；組織編寫了省教育廳組織的高職高專“十一五”規劃教材《大學生就業創業導論》和河南省高等學校“十二五”規劃教材《大學生創業教育》。

多年來，在校領導的重視下，在全校師生的努力下，學校在探索大學生創業全程化服務體系方面取得了可喜的成績和經驗。2010年，學校大學生創業社團被團中央授予“大學生KAB創業俱樂部”稱號；同年，學校被鄭州市人社局授予“鄭州市創業教育基地”稱號；2011年，學校順利通過教育廳創業教育示范校專項檢查，被評為“河南省大學生創業教育示范校”；2012年，學校被團中央授予“大學生KAB創業教育基地”。近年，學校承辦了全省職業規劃大賽決賽商業實戰環節比賽及“誠蓮杯”河南省第二屆創業設計大賽決賽，接待省內30多個兄弟院校到校參觀交流，國家教育部學生司領導及教育廳領導也曾到校視察大學生創業實訓基地，獲得了良好的社會效益和較強的社會影響力。

（作者單位：河南牧業經濟學院）

責編：趙 東