就業能稱職，創業有能力

■ 王瑞麗 〓〓〓〓

近年，黃淮學院圍繞“就業能稱職、創業有能力、發展有后勁、深造有基礎”的人才培養目標，以創新創業文化建設為引領、以創新創業制度建設為保障、以創新創業學分制為基礎、以創新創業活動的開展為載體，大力推進創新創業園建設，構建起了具有黃淮學院特色的創新創業教育體系。

一、加強大學生創新創業教育的理念和思路

21世紀是創新、創業的世紀?？v觀國內外高等教育的發展歷史和創新創業教育的發展趨勢，黃淮學院黨委行政充分認識到，創新創業教育必將成為未來中國高等教育的重要趨勢。抓住時機，大力發展創新創業教育，強化創新創業人才培養，必將成為黃淮學院創新發展、提升核心競爭力的一條有效途徑。

大學生創新創業教育不僅有利于學生實現可持續發展，使學生受益終生，還有利于引導更多的人才直接參與經濟活動。同時，大學生創新創業教育的核心在于加強創新教育；主要目的應是培養學生的創新創業意識和精神。因此，黃淮學院堅持的創新創業教育理念是：并非每個學生都要創業，但人人都有接受創業教育的必要；創新創業教育更重要的是創新精神和企業家精神的培養。

目前，黃淮學院大學生創新創業教育的任務總體來講是按照“面向全體、培育精神；分類培養、強化實踐；立足專業、創新創業”的原則，結合專業教育，面向全體學生，培育創新創業精神；面向創業學生，強化創業素質能力；面向新形勢，研究創新創業教育的新方法。

二、加強大學生創新創業教育的基本經驗做法

（一）加強組織領導，為創新創業教育工作提供堅強保障

2009年以來，黃淮學院高度重視創新創業教育工作，將創新創業教育定位為學校教育基本特色之一和人才培養的重要方法，提出了“就業能稱職、創業有能力、發展有后勁、深造有基礎”的人才培養目標。為加強創新創業教育工作，學校成立了以一把手為組長的創新創業教育工作領導小組，副組長由主管教學工作和學生工作的校領導擔任，成員由學生處、大學生創新創業中心、教務處、招生就業處、科研處、財務處、團委主要負責同志和各系院總支書記組成，形成了完整的、行之有效的組織機構，為大力推進創新創業校園文化建設提供了堅強保障。

2009年以來，校領導分別帶隊赴浙江大學、江南大學、溫州大學、寧波大學和臺灣中華大學、靜宜大學等高?？疾靹撔聞摌I教育工作，進一步開闊視野，更新觀念，也使黃淮學院有效地汲取了眾多高校的先進經驗。

（二）改革人才培養方案，使創新創業元素有效植入教學過程

黃淮學院在制定人才培養方案時，努力從頂層設計反映創新創業教育特色，強調“注重實踐、加強選修、專業發展、突出創新、兼顧創業”的改革思路，科學設計專業教學課程平臺，加強教學、實踐與創新創業的有機結合，集知識、能力、素質培養與創新創業教育為一體；豐富實踐教學的創新創業內容，特色鮮明地體現了黃淮學院注重學生實踐能力、創新精神和創業意識的人才培養特色。

學校同時還開設了專題創新創業教育與培訓課程，主要有：《大學生KAB創業教育基礎》國際標準化創業培訓課程，《電子商務》《商務禮儀》《廣告設計》《創業教育基礎》等創業選修課，《創新學》等創新教育選修課程。

（三）增設創新創業學分，開辟第二課堂實踐教學，使第一課堂教學與第二課堂創新創業實踐活動融為一體

2010年和2012年，黃淮學院兩次修訂完善《黃淮學院第二課堂實踐教學培養方案》。該方案分為創新創業等模塊，將學生的實踐能力、創新能力、創業能力培養與學生課外專業能力培養融為一體，構建起了基于專業能力培養的“實踐+創新+創業”的第二課堂實踐教學體系，使黃淮學院的第二課堂活動處處彰顯著“實踐、創新、創業”特色，成為學校特色創新創業人才培養的重要載體。

同時，學校規定：學生參加一門創新創業教育選修課程將獲得2學分；學生參加KAB、SYB、IYB、EYB創業教育課程考核合格可獲2學分；參加創業計劃競賽等創業實踐活動，獲校級三等獎以上者可獲2學分；在校學生自主創業成功可獲4個創業學分。

（四）加強大學生創新創業園建設，構筑創新創業教育陣地

學校為提升學生創業實踐能力，先后建立了大學生實踐創新中心、大學生創新創業園，供學生開展創新與創業實踐。

黃淮學院大學生創新創業園于2012年6月建成投入使用，建筑面積2.3萬平方米，是黃淮學院投資建設的集學生創新創業、實習實訓、科研孵化、綜合服務為一體的大學生創新創業基地、校企合作實訓基地。大學生創新創業園的建設，吸引了區域行業企業打造產學研聯合發展平臺，加強了學生創新創業鍛煉，提高了學生實踐應用能力，推進了特色鮮明的應用型本科高校建設。創業園在發展中成為校企合作、產學結合、合作共贏的平臺，實現育人平臺、創新平臺、集聚平臺、服務平臺四大功能。截至目前，園區入住企事業達43家，成功打造“微建筑”工作室、“易團隊”等創新型項目團隊，其中“易團隊”承擔的項目總金額近200萬元。未來創業園將籌建“四創學院”，建立KAB、創新創意、創業就業等三支教師團隊，爭取讓“四創”教育成為黃淮學院的辦學特色；打造軟件、文化傳媒、電子商務等4～5個產業鏈，深化與企業的合作，充分發揮優勢，為培養學生創新創業能力提供更加寬廣的舞臺，為地方經濟、科技、社會發展服務。

（五）培育創新創業師資，強化創新創業育人能力

學校針對教師多數缺乏實踐能力與創業經歷，教學過程中從理論到理論的現狀，選派了部分理論水平較高、責任心較強的優秀教師到大中型企業參加實踐和鍛煉，提高教師本身的實踐教學能力，豐富了實踐過程體驗，培養了一批既具有較高理論水平，又具有較強實踐教學能力的創新創業型師資隊伍。

（六）設立創新創業基金，以“三項計劃”為引領，廣泛深入開展創新創業活動

圍繞學生的實踐、創新創業能力的培養，學校分別設立了“每年20萬元的創業競賽獎勵基金”“每年20萬元的創業項目孵化基金”“每年10多萬元的創新成果獎勵基金”三項創新創業基金，實施了“大學生實踐創新計劃”“大學生科研立項訓練計劃”“大學生創新創業項目孵化計劃”三項人才培養計劃，積極鼓勵學生參加學科競賽、撰寫學術論文、申報國家專利、出版著作等，廣泛開展創新創業競賽、“挑戰杯”系列競賽、黃淮大講堂、創業講堂等形式多樣、內容豐富的創新創業活動。豐富多彩的創新創業文化催生了大學生創新創業協會、電子商務協會等15個創新創業類學生社團，他們逐步成為創新創業校園文化傳播的又一生力軍。

（七）加強創新創業制度建設，形成創新創業教育長效機制

近年，學校陸續制定并出臺了《黃淮學院大學生創新創業項目孵化實施辦法》《黃淮學院大學生科技創新活動管理辦法》《黃淮學院學科競賽建設管理辦法》《黃淮學院第二課堂實踐教學培養方案》等一系列創新創業校園文化建設制度，有力地保證了學校創新創業教育工作的規模化、持續化發展。

（八）研究創新創業教育新形勢，謀劃未來發展新篇章

近年，學校組織教師完成大學生創新創業教育省級課題23項，市級課題19項；完成論文45篇；13項科研成果獲獎；在河南省大中專院校就業創業教育與實踐優秀論文評選活動中，黃淮學院榮獲一等獎3項，二等獎4項，三等獎9項。

（九）加強創業文化元素建設，形成創新創業校園文化

經過幾年的改革與發展，學校在大學生創新創業教育方面積累了一定的經驗，也正在努力形成自己的特色與優勢。具有特色的創新創業人才培養理念已經深入人心；具有黃淮學院特色的創新創業人才培養模式已經初步形成；豐富多彩的校園活動使校園文化閃耀著創新與創業的精神品質；努力培養具有企業家精神，會實踐、能創新、敢創業的應用型人才的良好文化氛圍初步形成。

三、創新創業教育碩果累累

（一）學生創新能力大大增強

在學校一系列政策措施的引導推動下，黃淮學院大學生的創新能力和素質得到了極大地培養和提升。近三年來，累計1萬余人次參加了各類創新實踐活動，300余人獲得省級及以上獎項，學生發表學術論文350多篇，5項學生科技成果獲得國家專利。2009～2013年共有306項校級學生創新項目立項、740多項系級項目立項。大批優秀成果的涌現極大地激發了學生進行創新實踐的信心和興趣。

（二）學生創業意識和能力顯著提高

黃淮學院創新創業人才培養工作的扎實開展，使學校學生的創業精神與能力有了顯著提高。在全省大學生校園經營實戰賽中，黃淮學院奪得河南省季軍；在全省首屆創新創業競賽中，黃淮學院有8件作品獲獎。2010年，黃淮學院在全省第八屆“挑戰杯”創業計劃競賽中，取得了特等獎1名、金獎1名、銀獎2名的好成績，并奪得全國第七屆“挑戰杯”創業計劃競賽銅獎。2012年學?！疤魬鸨眲摌I競賽，參與學生3000余人，在全省第十屆“挑戰杯”創業計劃競賽中，取得了2金、1銀、2銅的好成績，并榮獲“優秀組織獎”。

“大學生創新創業項目孵化計劃”實施4年來，投入資金90萬元，立項孵化創業項目46個，截至目前，31個項目辦理營業手續，走上了持續盈利的道路，涌現出來了像“蘋果皮”發明者潘泳、“最牛女大學生”連瑞、“剪紙藝術家”陳明杰、“節能先鋒”王乙丞等一批大學生創業先進典型。

（三）創新創業教育工作受到廣泛關注

近年，學校先后設立大學生創業孵化基金，開設創業教育課程，增設創業學分，籌建大學生創新創業園，構建創新創業應用型人才培養模式的做法和成果先后受到省政府、省教育廳、駐馬店市政府以及中央電視臺、人民網、新華網、《中國教育報》、《中國青年報》、《河南日報》等政府部門和新聞媒體的關注，在社會上產生了積極反響，部分高校多次來電或來校學習學校的經驗做法。

（作者單位：黃淮學院）

責編：曉 成