我們拿什么給孩子

程予東

這是一個(gè)叫遠(yuǎn)遠(yuǎn)的女孩的故事。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的母親黃侃是南京的一位英語(yǔ)老師，一天她在上課時(shí)接到了來(lái)自荷蘭的電話。從電話里得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年輕的生命。這樣的消息對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)無(wú)疑晴天霹靂。

從后續(xù)的文字里看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)是一個(gè)倔強(qiáng)從不認(rèn)輸?shù)呐ⅲ煽?jī)一旦考得不理想，媽媽總是旁敲側(cè)擊提醒她。對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)于看重，使遠(yuǎn)遠(yuǎn)在讀初中時(shí)就隱隱透出一種心理上的焦慮問(wèn)題。后來(lái)只要碰上大考，她就出不了好成績(jī)，這就是心理壓力過(guò)大造成的。

黃侃目睹女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去幾次暈厥過(guò)去，當(dāng)她看到女兒的遺留下的信時(shí)，才明白女兒的困擾有多深。信中說(shuō)：“我知道我沒(méi)有資格鼓勵(lì)你要堅(jiān)強(qiáng)不要為我哭泣之類(lèi)，——我真的太太太累了，八年來(lái)一次次平定崩塌的心靈，而當(dāng)它再一次崩塌時(shí)我又無(wú)能為力，只有咬牙忍受再尋找調(diào)整的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)的事務(wù)又被耽擱著，現(xiàn)實(shí)的美好被破壞著，我真的厭倦了……”

在遺書(shū)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)坦言自己受強(qiáng)迫癥之?dāng)_已長(zhǎng)達(dá)8年，痛苦不堪。

母親收拾自己的疼痛開(kāi)始反思，她在回憶對(duì)孩子的教育時(shí)坦言，物質(zhì)上過(guò)分關(guān)注她，精神上的交流非常不足，孩子成長(zhǎng)中心理出現(xiàn)的矛盾、困惑、畏懼等沒(méi)有得到及時(shí)的紓解，慢慢積壓于心，雖然她遠(yuǎn)到異國(guó)他鄉(xiāng)留學(xué)來(lái)應(yīng)對(duì)期待和焦慮，但是最終因?yàn)椴豢爸刎?fù)而走向了極端。

黃侃最終痛定思痛，教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化：“我嘗試讓學(xué)生們更加快樂(lè)幸福，他們學(xué)業(yè)繁重，本來(lái)就很辛苦，我會(huì)和他們一起發(fā)泄苦悶，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我想讓他們知道，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)。我希望孩子和家長(zhǎng)們對(duì)人生能有新的認(rèn)識(shí)，考試成績(jī)不是判斷一個(gè)學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，要懂得人生還有很多的風(fēng)景。”

這樣的了悟代價(jià)未免沉重了些。可是她的感悟能夠惠及多少人呢？孩子本普通，但是父母卻把他們當(dāng)成精英去培養(yǎng)，去要求。一旦自己的高期待和孩子的實(shí)際不能映照的時(shí)候，不是放低身段，傾聽(tīng)孩子的心聲，化解孩子內(nèi)心的困惑、矛盾，而是采用簡(jiǎn)單粗暴的手段，要么甩出恨鐵不成鋼的架勢(shì)訓(xùn)斥，要么施以辱罵毆打。多少家庭悲劇就此衍生！發(fā)生悲劇了，再幡然醒悟，即使徹底省察自己的極端，能換來(lái)自己失去的東西嗎？

其實(shí)我們應(yīng)該知道越優(yōu)秀的孩子心理的壓力越大，負(fù)擔(dān)越重，為什么呢？因?yàn)閮?yōu)秀的孩子身上背負(fù)的期待很高，父母往往把自己未竟的人生夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上，還有親戚老師等也對(duì)優(yōu)秀孩子期許很高，對(duì)他們捧著舉著，漸漸地，他們也就被推向了一個(gè)高度，他們自己差不多也對(duì)應(yīng)著這樣的期待。來(lái)自別人的眼光和他們自己的倔強(qiáng)組成了強(qiáng)大的合力，而生活本來(lái)就有很多的變數(shù)存在，一旦在新的挑戰(zhàn)中稍微落勢(shì)，發(fā)難就潮水般涌來(lái)。自此，這些所謂的優(yōu)秀孩子唯恐自己有閃失，成為眾矢之的，所以他們?cè)谔魬?zhàn)面前難免不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，發(fā)揮不出正常水平也是情在理中。而有些懂事的孩子凡事?tīng)?zhēng)強(qiáng)還要在父母面前裝出淡定微笑的樣子，其實(shí)他們的心理正步入背離意愿的方向，發(fā)展下去就是強(qiáng)迫癥。

這絕非聳人聽(tīng)聞，家有學(xué)童的家庭應(yīng)該知曉這樣一則消息：據(jù)有關(guān)專(zhuān)家介紹，強(qiáng)迫癥屬精神障礙性疾病，近年來(lái)在青少年中發(fā)病率極高，如不及時(shí)治療，會(huì)導(dǎo)致精神抑郁以至自殺。在教育孩子上我們要學(xué)學(xué)魯迅先生，不硬性要求孩子一定繼承父業(yè)，而是順其自然，尊重孩子的興趣愛(ài)好。他對(duì)妻子許廣平這樣談?wù)搩鹤樱⒆娱L(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。汪曾祺先生在《多年父子成兄弟》一文中也闡明了對(duì)子女教育的態(tài)度，兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在，和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外，作為一個(gè)父親，應(yīng)該、盡量保持一點(diǎn)童心。

每一個(gè)孩子都是唯一的，孩子沒(méi)有能力去攀登學(xué)業(yè)的高峰，卻能夠懂得世俗的幸福，人生有很多指標(biāo)，有的孩子在學(xué)業(yè)上得到高分，而有的孩子卻可以在世俗里獲得高分。人生風(fēng)景有很多，你要給孩子欣賞屬于他眼中風(fēng)景的機(jī)會(huì)，拿什么給予孩子你真的需要細(xì)細(xì)思量了。