憂心父母：如何給孩子“把脈”

家里有一個“不省心”的孩子，常常讓父母心急如焚。要想了解孩子究竟是否屬于注意力障礙，不妨從以下幾種行為考察：

注意缺陷多動障礙的5種行為表現

1注意力缺損

人的注意力可以分為主動注意和被動注意，主動注意是有意圖地將注意力集中在解決問題方面，需要克服干擾，付出努力；被動注意是與學習任務無關的刺激引起的自發反應，如將注意本能地轉向外面的聲音。注意力有缺陷的兒童主要表現為主動注意功能極差，難以根據一定的任務和要求自覺地把注意力集中在某項活動或任務上。同時，他們又表現出被動注意功能相對亢進，非常容易被外界任何細小變化所吸引，將注意力轉向無關事物。上課時，他們不能專心聽講，東張西望，因而對老師的講解和布置的作業聽不清楚，不能按照要求按時完成作業。做作業時，常遺漏、出錯、丟三落四，常丟失與學習有關的重要物品。他們往往明知應該專心聽講，卻控制不住自己，致使學習上缺乏恒心、成績不佳。

2多動

這類兒童不分場合，特別好動。在課堂上，經常扭動身體，無故離開座位，坐立不安，極不安寧。他們不停地做小動作，用小刀或筆亂刻亂畫；或玩鉛筆、紙片、指甲，甚至敲桌子、吹口哨、大聲尖叫；還有的做鬼臉，逗同學發笑。課間，他們在教室里亂跑亂動；放學后，也到處奔跑，活動不停。在家里，時常翻箱倒柜，把房間弄得亂七八糟，就連晚上睡覺時，也會來回翻動，睡不安穩。有的兒童還有不良的習慣性動作如眨眼、咬指甲等。當然，至少有10%—15%的注意缺陷多動障礙兒童活動不多，特別是女孩子。她們上課時，從外表看很安靜，兩眼盯著黑板，一動不動，實際上思想卻在“開小差”。

另外，部分注意缺陷多動障礙兒童到青春期后，多動行為會減少或消失。但學習時的注意力不集中和行為沖動并沒有減少。

3沖動

注意缺陷多動障礙兒童往往行動之前缺乏思考，難以在作出某一行動前思考自己行為的后果。同樣，他們也不會對自己的過去行為進行反思，不能很好地從經驗中學習。雖然他們也可以很明確地意識到一些規則和要求，但在實際活動中，卻不能控制自己的行為。

4喚醒不足

這些兒童對于游戲能夠長時間地投入，但對學習活動則表現出倦怠、懶散，常常半途而廢，虎頭蛇尾。也許是游戲耗費了過多的精力的緣故。越是需要克服干擾、戰勝困難的活動，他們越是容易疲倦，在這些事物上他們經常是拖拉的，邊做邊玩，對目標明確的活動表現出冷漠、有氣無力、無精打采，而他們行動的懶散和不適應似乎常常不是有意的。

5角色管理失控行為

情緒不穩定、缺乏克制力的一個必然后果就是不能適應學校生活，這些孩子往往表現得較幼稚、任性，他們要什么必須立刻得到滿足，一不順心就發脾氣，摔東西；對挫折忍受能力較差，經常哭鬧；在教室里，常違反紀律，對老師的要求不服從，與老師爭辯；在游戲中，他們不善于與人合作；在和同伴交往時，不講禮貌，說臟話，不謙讓，所以，這類兒童在活動中常常不受歡迎。