讓“快樂”和“智慧”優(yōu)化英語課堂

吳瓊

摘要：教師在教學(xué)中要遵循為實現(xiàn)一定教學(xué)目的而設(shè)置的原則，根據(jù)學(xué)生的特點和實際需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計競賽活動，嚴(yán)密組織實施，以發(fā)揮競賽活動在課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；多樣活動；營造氛圍

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-057-1

適當(dāng)?shù)母傎惢顒幽苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，讓學(xué)生充分投入活動，從而產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果。適當(dāng)把競賽活動靈活地引進(jìn)課堂教學(xué)使英語教學(xué)變得生動活潑、趣味無窮，從而提高教學(xué)效果。

1.朗讀比賽。朗讀比賽的內(nèi)容是學(xué)生所學(xué)的對話或課文。教學(xué)中把學(xué)生分為八組，每組依次朗讀，在某組朗讀時，要求其他組注意聽對方的發(fā)音、重音、停頓、語調(diào)、連讀等方面是否讀得準(zhǔn)確、清晰、流暢。朗讀結(jié)束后，先讓每組從所要求的方面進(jìn)行互評，最后由教師點評，作出評判。小組朗讀賽活動既富有競爭性又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，同時，通過小組間互評、教師點評又能起到互改互學(xué)的作用，讓學(xué)生在起始階段就重視正確的語音，掌握朗讀技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的語感。此外，還可以在課前幾分鐘隨機抽取3～4位同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激勵和鞭策學(xué)生不斷糾正、改進(jìn)自己的語音、語調(diào)，為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

2.競猜、搶答。在競猜和搶答活動中，學(xué)生必須看清楚別人在做什么或聽明白別人在說什么，才能作出反應(yīng)行動，表達(dá)自己的思想，參與到活動中來。因此能激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使學(xué)生在自主觀察、獨立思考和探究活動中，提高其思維能力和語言表達(dá)能力。

3.接龍賽。接龍賽是一種趣味英語游戲活動，它有利于開發(fā)學(xué)生的思維，可寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂活動氛圍中敢于開口，樂于實踐。

4.英語表演賽。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。英語表演是一種交際性很強的語言實踐活動，它符合中學(xué)生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理特征。在課堂教學(xué)中，教師可以以教材中的對話或課文的情景為劇本，組織學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生分組合作扮演對話、課文中的人物，去演繹所學(xué)的情景對話、課文。此外，還可讓學(xué)生自編自演。各小組學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情景，編寫情景對話、短劇。這有時要在課外先作準(zhǔn)備，然后在課堂上表演匯報，展現(xiàn)他們各自的創(chuàng)作成果。最后從語言表達(dá)、創(chuàng)意、動作、表情等方面評選出“精彩表演獎”和“最佳創(chuàng)作獎”及“最佳個人表演獎”。英語表演賽活動進(jìn)一步強化了學(xué)生的語言實踐，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，也為學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我，體驗成功的舞臺，可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多項能力，如組織能力、合作能力、表演能力和創(chuàng)作能力。

為了提高競賽活動的效果，教師應(yīng)注意以下問題：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中至關(guān)重要。競賽活動能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲，從而調(diào)動其積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.增強學(xué)生的主體作用。競賽活動不僅要讓學(xué)生通過活動體驗到愉快學(xué)習(xí)的歡樂和完成任務(wù)的成功感，還要通過活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、主體性得以充分體現(xiàn)，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.明確活動的目的和任務(wù)。競賽活動應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。活動是為完成某一教學(xué)任務(wù)而設(shè)計和開展的。其目的在于讓學(xué)生通過活動掌握和鞏固所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)其語言技能。

4.嚴(yán)密組織、調(diào)控活動的實施。教師在活動前要明確活動的規(guī)則和獎懲制度，以確保既完成教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到一定教學(xué)目的。在活動過程中，教師作為調(diào)控者，要注意維持競賽秩序，控制整個課堂氣氛，推動活動的順利進(jìn)行。

5.作出及時、恰當(dāng)?shù)姆答佋u價。學(xué)生參與活動的努力和表現(xiàn)應(yīng)得到教師的充分肯定和恰當(dāng)評價，使學(xué)生在體驗成就感的同時，極大地增強自信心，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在的更大的學(xué)習(xí)動機。教師的評價應(yīng)遵循及時、積極和多元原則。對優(yōu)勝者在稱贊、表揚的同時，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；對表現(xiàn)一般者勉勵其發(fā)揚成績，加倍努力；對表現(xiàn)欠佳者可用鼓勵性的話語加以激勵，或就其參與活動過程中的某一閃光點進(jìn)行評價、表揚。

此外，公平性在課堂競賽活動中也至關(guān)重要，活動設(shè)計得再好，缺乏公平性也將是一個失敗的課堂。一個班級中學(xué)生的英語水平不一，分配到每個小組就會參差不齊，面對這種情況，教師就要做到：

1.課前備學(xué)生。教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)這樣的情況，教者提出問題或要求后，能舉手的學(xué)生聚集在某幾個組，而有些組則無人舉手。針對這種情況，教者課前就要充分了解各組水平分別，做到“大題易題大家練，小題難題個別練”，易題多叫低水平組完成，難題多叫高水平組創(chuàng)作，以彌補各組水平分布不均的不足。

2.合理設(shè)置活動的難易程度。問題太難，就會導(dǎo)致每次舉手就那幾個成績好的學(xué)生，勝負(fù)太明顯；簡單問題太多，分不出勝負(fù)，所以教者在設(shè)計競賽活動時，要根據(jù)各個班級水平不同，設(shè)計不同的難易程度。