面對學(xué)生的實話實說

顧珊琳

摘要：學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)描繪的是現(xiàn)實生活，它像一面鏡子，真切地反射出學(xué)生的內(nèi)心。但有時卻讓我有種無可名狀的尷尬。作文就是做人，寫作文就是寫人生。因此，作文教育的過程就是指導(dǎo)學(xué)生凈化人生、美化人生的過程。怎樣讓孩子的心靈得到凈化，是值得我們深思的問題。巧妙地引導(dǎo)孩子，讓孩子走出困惑，唯如此，老師才會非常開心。不得不承認(rèn)，教師是一種使他人和自己都會變得更加美好的職業(yè)。

關(guān)鍵詞：真實；尷尬；凈化；幸福

中圖分類號：G456文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-014-1

十年前的一個炎炎夏日，一聲聲“老師，您好！”的問候，把我?guī)线@三尺講臺。校長讓我教六年級語文兼班主任。那時的我，滿懷著對教育事業(yè)的熱忱與激情，在課堂上意氣奮發(fā)、侃侃而談。我以為今后的日子都是生動的、豐富多彩的。

以前只知道老師不過每天上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)而已。誰想到，幾節(jié)課的背后是無休無止的備課、查資料、做練習(xí)。而且因為沒有經(jīng)驗，不知一節(jié)課能講多少內(nèi)容，所以不是還沒下課就沒什么說的，就是到下課還沒有講完。這些都不算什么，除了教學(xué)，還要處理一大堆意想不到的事情，讓我招架不過來。面對這種情況，我茫然了，難道老師就是這樣嗎？我開始反省自己：當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏和他們一起歡跳？我終于明白，和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才是最好的師生關(guān)系。因為我的努力，我所帶的班級在各項比賽中都名列前茅。從那以后，我似乎與六年級結(jié)下了不解之緣。我一面認(rèn)真地鉆研教材，一面研究學(xué)生的動態(tài)。我的班級管理得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可。

一個讓我始料未及的事情出現(xiàn)了。這幾年，由于新課程倡導(dǎo)“回歸生活、抒寫生活”的生活化習(xí)作，我就讓學(xué)生要寫自己內(nèi)心真實的想法，不要無病呻吟。因此，學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)描繪的是現(xiàn)實生活，它像一面鏡子，真切地反射出學(xué)生的內(nèi)心。去年下半年的一個星期一，我照例批改學(xué)生的日記。當(dāng)我讀到其中一位成績平平女同學(xué)的一篇作文時，我驚呆了。大致內(nèi)容是這樣的：“《我的心愿》，我好想快快長大，長大了之后我就可以做一名漂亮的模特了。每天都會有帥哥來找我，陪我吃飯、逛街。時間一晃就過去了，我真的長大了。有一天我在去模特公司的路上，遇到了一位超級帥哥，仔細(xì)一看，原來是我的小學(xué)同班同學(xué)小A。我們倆都很興奮，晚上約到大酒店吃飯。在吃飯時，我問他：‘你結(jié)婚了嗎？他說：‘沒有。你呢？想必你這個大美女早已出嫁了吧！這幾年我找你找得好苦，想不到在這兒遇見了你。我說：‘沒有，我一直都喜歡你……后來我們結(jié)婚了，沒過多久，我們就生了一個胖兒子。從此我們過著幸福的生活。我好想快快長大啊！”這篇日記讓我有種無可名狀的尷尬。工作十年，我從來沒有讀過這樣的文章。如果不看文章的內(nèi)容，文章的條理和語句都不錯。靜下心來想，習(xí)作中所寫的也許正是這位學(xué)生在新課程理念下解除思想禁錮后的真實想法。但是，面對這樣的想法，我們作為老師的就這樣讓孩子“隨心所欲”嗎？

作文就是做人，寫作文就是寫人生。因此，作文教育的過程就是指導(dǎo)學(xué)生凈化人生、美化人生的過程。我該如何做呢？是粗暴訓(xùn)斥？是照單全收？左思右想都不合適。我看到桌上有一本書，正好翻到《幸福是什么》這篇文章。有了！我把她喊到我宿舍里，當(dāng)她看到我手里的日記時，知道了是怎么回事，說：“我寫出了自己真實的想法，這難道有錯嗎？”我說：“這篇文章寫得不錯，有條理，語句通順。你進(jìn)步很大，老師為你感到高興。今天我們不談作文，不談學(xué)習(xí)，聊聊家常怎么樣？”她愉快地答應(yīng)了。針對她作文中的一句話“從此我們過著幸福的生活”，我問她：“你知道什么叫幸福？”她說：“有錢、不打架就是幸福。”我覺得奇怪，后來在與她的聊天中我得知，她媽媽總嫌她爸爸賺不到錢，倆人經(jīng)常打架，孩子的心靈受到了傷害。我問她：“你知道怎樣才能掙到錢嗎？”她毫不猶豫地回答：“模特。”我終于能理解孩子為什么會寫這樣的日記了。我從抽屜里拿出一本書，引導(dǎo)她看《幸福是什么》讓她懂得幸福的真正含義，從中受到啟迪，確立正確的價值觀、人生觀。然后我們聊到了全班同學(xué)，當(dāng)然也聊到了小A。她說：“小A成績好，長得帥，我們班好多學(xué)生都喜歡他呢？”“那當(dāng)然！只要有這兩個優(yōu)點的孩子都討人喜歡。你嘛？長得真不錯，如果學(xué)習(xí)成績也能像小A那樣，你會比他更受人歡迎。”我說。她理解了我的意思，不好意思地說：“老師，希望您不要把這事告訴別人。您看我的表現(xiàn)。”我把那一頁撕了，說：“其他同學(xué)看了不好。我們之間有什么事啊？我不知道。”她笑嘻嘻地走了，臨走前說了一句：“我真慶幸是您的學(xué)生。”還有什么語言比這更讓人怦然心動呢？

那次談話后，我常常詢問她的功課，她也時常來找我探討問題。我發(fā)現(xiàn)她真的很聰明，只是由于家庭問題導(dǎo)致精力分散了。幾乎可以說，她每天都在進(jìn)步，同學(xué)們都覺得驚奇。她在畢業(yè)典禮結(jié)束之后找到我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)小A現(xiàn)在也不怎么樣了。還是您的辦法好。”有了這一句話，我知道孩子已經(jīng)從懵懂的情感中走出來了，我深感欣慰。

教師雖然不是那種“指點江山，激揚(yáng)文字”的職業(yè)，也不是“談笑間”，就能讓“檣櫓灰飛煙滅”的職業(yè)。然而，讀了孩子寫的話，我不得不承認(rèn)，它是一種使他人和自己都會變得更加美好的職業(yè)。