強(qiáng)常規(guī)重習(xí)慣善導(dǎo)引

蔡曉霞

摘要：班隊(duì)管理的核心是對(duì)學(xué)生的管理，低年級(jí)班隊(duì)管理者既要有愛(ài)心，還要有耐心，有恒心，要做有心人，這樣工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。筆者從多年的低年級(jí)班主任工作中總結(jié)出一些做法：強(qiáng)常規(guī)：抓好一日常規(guī)教育，加強(qiáng)班級(jí)日常管理；重習(xí)慣：抓好自理能力訓(xùn)練，加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)；善導(dǎo)引：通過(guò)多種途徑，抓好思想品德教育；利用多種方式，抓好家校協(xié)同管理。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)常規(guī)；重習(xí)慣；善導(dǎo)引；班隊(duì)管理

中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-008-2

班隊(duì)管理的核心是對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的個(gè)體，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，情感直露，情緒容易沖動(dòng)而多變，自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，產(chǎn)生一些不自覺(jué)的模仿行為。因此，低年級(jí)班隊(duì)管理繁雜瑣碎，有一定難度。

低年級(jí)班隊(duì)管理者既要有愛(ài)心，還要有耐心，有恒心，要做有心人，這樣工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。下面談?wù)劦湍昙?jí)班隊(duì)管理的幾點(diǎn)做法。

一、強(qiáng)常規(guī)：抓好一日常規(guī)教育，加強(qiáng)班級(jí)日常管理

要有正常的教學(xué)秩序，就必須抓好學(xué)生一日常規(guī)教育，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生尤其重要。剛踏入小學(xué)大門的一年級(jí)學(xué)生，可以說(shuō)什么都不懂，教師必須耐心地引導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活。

首先，充分利用晨會(huì)、班會(huì)、課前等各種時(shí)間，讓孩子們逐步了解學(xué)校一日常規(guī)的具體要求。早晨到校后早讀，上課坐端正、發(fā)言先舉手；課間做好課前準(zhǔn)備，不吵鬧；午餐時(shí)不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)均衡；放學(xué)后學(xué)做值日生等等。

其次，不斷督促引導(dǎo)，促使孩子照常規(guī)要求去做。低年級(jí)學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，自覺(jué)性不夠，班主任必須以班級(jí)為主要工作場(chǎng)所，時(shí)刻和學(xué)生呆在一起，不時(shí)提醒指導(dǎo)。早讀時(shí)，教領(lǐng)讀的孩子帶領(lǐng)大家早讀，維持好早讀紀(jì)律；課間，提醒孩子們準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，及時(shí)上廁所；放學(xué)后更是需要手把手教，帶著值日生打掃衛(wèi)生。至于上課坐立的姿勢(shì)、上操時(shí)的隊(duì)伍整齊，更是少不了隨時(shí)提醒督促糾正。只有這樣不斷的提醒引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)慢慢把常規(guī)要求變成自己自覺(jué)的行為。

第三，嚴(yán)格管理，及時(shí)矯正。小孩子好奇玩心重，有時(shí)會(huì)想出一些新花樣來(lái)，躲在門后嚇唬人啦，藏別人的東西啦，諸如此類的小事故層出不窮。對(duì)此班主任必須耐心引導(dǎo)，告訴他們這樣做有什么危害，引導(dǎo)孩子進(jìn)行換位思考。這樣讓孩子從根本上提高認(rèn)識(shí)，避免過(guò)后再犯，并形成互相監(jiān)督自我管理的良好班級(jí)氛圍。

就這樣，通過(guò)耐心地講解說(shuō)明、耐心地提醒矯正，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子知常規(guī)，懂常規(guī)，執(zhí)行常規(guī)，不斷適應(yīng)學(xué)校生活，變學(xué)校老師的要求為自己的良好行為；讓嘈雜紛亂的教室靜下來(lái)，使班級(jí)秩序井然有條。

二、重習(xí)慣：抓好自理能力訓(xùn)練，加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)

1.通過(guò)多種活動(dòng)，進(jìn)行自理能力訓(xùn)練。

入學(xué)后的孩子有一種成為一名小學(xué)生的自豪感，班主任要充分抓住這一有利時(shí)機(jī)，給孩子們講方法、做示范，讓他們自己學(xué)、反復(fù)練，通過(guò)開(kāi)展“我能行”、“我會(huì)了”、“我有一雙小巧手”等充滿激勵(lì)性的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自信心，并激發(fā)起他們的斗志，使他們?cè)诨顒?dòng)中明白自己的事情自己做的道理，并逐步培養(yǎng)起他們自己做的能力。為了鞏固活動(dòng)的成果，還適時(shí)向家庭延伸，通過(guò)“媽媽，我自己來(lái)”、“我是家中小主人”等系列活動(dòng)，真正鍛煉孩子們的自理能力。

2.采用多種形式，加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是低年級(jí)班隊(duì)管理工作的重中之重。低年級(jí)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳時(shí)機(jī)，必須把握好這一關(guān)鍵期，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

讓低年級(jí)孩子了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，不能講大道理，必須通過(guò)講故事、看圖片、搞競(jìng)賽等多種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，讓他們?cè)诠适轮忻骼恚谟螒蛑兄小：?jiǎn)潔的語(yǔ)言提示也是訓(xùn)練學(xué)生良好習(xí)慣的有效措施，提示孩子正確的讀書寫字姿勢(shì)，就說(shuō)說(shuō)“寫字要注意——頭端正，身挺直，雙臂開(kāi)，兩腳安”。良好讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠一次兩次提醒就有用的，需要不厭其煩，寫字讀書前先提醒，發(fā)現(xiàn)不正確馬上提醒。有了這樣的恒心，學(xué)生通過(guò)這種有趣、持久的訓(xùn)練，一定能逐步培養(yǎng)起良好文明的行為習(xí)慣。

不管是自理能力培養(yǎng)還是良好習(xí)慣養(yǎng)成都不是一朝一夕之事，班主任要有打持久戰(zhàn)的恒心，也要讓學(xué)生有不斷糾正不斷提高的恒心，懂得不半途而廢。再根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好模仿、愛(ài)學(xué)樣、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的評(píng)比活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生獲得成功的喜悅，感到進(jìn)步的樂(lè)趣，讓學(xué)生的良好行為在競(jìng)爭(zhēng)中得到培養(yǎng)，同時(shí)形成積極向上的良好班級(jí)風(fēng)氣。

三、善導(dǎo)引：通過(guò)多種途徑，抓好思想品德教育

加強(qiáng)學(xué)生的道德教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德也是低年級(jí)班隊(duì)管理者的重要任務(wù)。要抓好學(xué)生的思想品德教育，就要善于利用一切可以利用的教育因素、教育時(shí)機(jī)。

1.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，滲透思想品德教育。

語(yǔ)文課本中蘊(yùn)藏著豐富的思想教育內(nèi)容，只要稍加挖掘，稍稍點(diǎn)撥，就能給學(xué)生潛移默化的影響。低年級(jí)的課文大多是兒歌和故事，孩子們十分喜歡。《升國(guó)旗》一課短短三句話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗，懂得升旗時(shí)應(yīng)該立正；再補(bǔ)充介紹國(guó)旗的重要性，愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)，這樣學(xué)生就接受了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》，透過(guò)小野豬、小象和小袋鼠共同栽樹的故事，學(xué)生明白了互相合作的重要性，知道了好朋友應(yīng)該怎樣互相幫助。像這樣的課文很多很多，同時(shí)作為班主任的語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)都要多留心，在讀書、講課文、說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，給學(xué)生留下思想教育的痕跡，使他們受到一些觸動(dòng)。

2.利用節(jié)慶日活動(dòng)，開(kāi)展思想品德教育。

一年中的節(jié)慶日也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面思想品德教育的好機(jī)會(huì)，班主任不能放棄這么好的教育資源。如元旦初始，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)一歲了更懂事；三月份活動(dòng)月，學(xué)雷鋒做好事，婦女節(jié)為媽媽做一件事，植樹節(jié)親手種一棵小樹苗等等；清明時(shí)節(jié)知道革命先烈的一些故事，明白幸福學(xué)習(xí)生活來(lái)之不易等等。一個(gè)個(gè)節(jié)慶日活動(dòng)不僅使學(xué)生得到了教育，而且還得到了各方面能力的鍛煉，一舉兩得。

當(dāng)然，《品德與生活》課的教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育，低年級(jí)班主任一般承擔(dān)《品德與生活》學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，充分利用課本教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將品德教學(xué)融入學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，主動(dòng)接受品德教育，習(xí)慣培養(yǎng)。

做好學(xué)生的思想教育的方法很多，班主任要善于捕捉教育良機(jī)，善于挖掘教育因素，善于抓住教育契機(jī)，只要有心，時(shí)時(shí)處處都可以進(jìn)行各種教育，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)。

四、利用多種方式，抓好家校協(xié)同管理

學(xué)校、家庭相結(jié)合是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育機(jī)制的主框架。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如能取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育可以收到事半功倍的效果。

低年級(jí)孩子大多是家長(zhǎng)接送的，班主任可以經(jīng)常和家長(zhǎng)聊聊，了解孩子的個(gè)性習(xí)慣、個(gè)人喜好，便于更好地開(kāi)展各方面的工作；同時(shí)及時(shí)傳遞孩子在校信息，讓家長(zhǎng)多了解，感受到老師對(duì)自己孩子的關(guān)心，增強(qiáng)共同教育的決心。

現(xiàn)在“家校路路通”已經(jīng)成為家校聯(lián)系的重要平臺(tái)。剛?cè)雽W(xué)的孩子不善于記住老師的要求，有些孩子每天學(xué)了什么也沒(méi)用心記住，班主任可以通過(guò)短信隨時(shí)告訴家長(zhǎng)需要為孩子準(zhǔn)備什么，回家復(fù)習(xí)鞏固什么內(nèi)容；至于學(xué)校里的一些通知，更可以通過(guò)路路通發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道。同時(shí)還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用短信這一快捷的聯(lián)系方式，詢問(wèn)孩子的在校表現(xiàn)，了解輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，商討教育孩子的對(duì)策。

只要不怕繁瑣，總能找到和家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，只要勤動(dòng)手，定能和家長(zhǎng)多溝通。班主任用自己的積極主動(dòng)換取家長(zhǎng)的支持配合，為孩子的不斷進(jìn)步共同努力。

有人說(shuō)班級(jí)管理工作是一份良心活，的確如此。管理好一個(gè)班級(jí)，教育好每一個(gè)孩子，需要班主任投入極大的精力，把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給班級(jí)，奉獻(xiàn)給孩子，關(guān)心班級(jí)中大大小小的事務(wù)，關(guān)心每個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)、各門功課的學(xué)習(xí)狀況。班主任工作千頭萬(wàn)緒，似乎一直做不完，從早晨踏進(jìn)校門到傍晚離校，甚至回家后還得聯(lián)系家長(zhǎng)，但是忙中有樂(lè)，忙中有喜。

耐心、恒心、愛(ài)心是低年級(jí)班主任更好地管理好班級(jí)、有效開(kāi)展好班級(jí)工作的三大法寶。低年級(jí)班主任既要有防患于未然的意識(shí)和方法，又要有亡羊補(bǔ)牢的補(bǔ)救能力，讓自己的班隊(duì)管理工作得心應(yīng)手。