淺談英語教學中學習興趣的培養

孟小東

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。做為農村中學的英語教師，大都面臨這樣一個問題：教學質量很難提升。這存在多方面的原因，但關鍵一點在于學生缺乏學習的興趣。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。

一、加強情感教育，誘導學習興趣

本人認為英語教學不僅是一個認識過程，而且是一種情感活動的過程。如果對學生的學習情感調控得好，就可以變被動學習為主動學習。要在教學中獲得事半功倍的效果，首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中意識到英語在今后生活中的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，更好地勝任以后的工作，就必須學好英語。其次，教師要注重對學生情感教育。在教學中細微之處也須對學生進行科學的引導、熱情的幫助，使其切實感受到老師對他的愛心與關懷，時刻感覺到老師在關注著自己，做到“親其師而信其道”，這樣師生之間定會產生情感共鳴，學生對英語課就會激情久久。最后，在教學過程中教師特別要注意批評的藝術和技巧。作為一名教師時刻都要維護學生的自尊心，在婉言中改正學生的錯誤。要注意遵循“表揚 鼓勵”的原則，避免“一味的責怪”，使學生愉快地接受批評。

二、采用靈活多變的教學方法，提高教學藝術，讓學生享受樂趣。

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師如果不想方設法的是學生保持情緒高昂和振奮的內心狀態，而只是不動感情情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此在教學中不是單純以灌輸語言材料為目的而是創造各種貼近實際生活、自然愉快而又讓學生感興趣的情境進行教學，為學生創造輕松愉快的學習氣氛，為了適應新課改的要求，教師要 “寓教于樂”“學用結合”。

三、教學與實踐結合，提供成功機會，運用正確的評價效應，讓學生獲得情趣。

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進步，也使學生感到愉快，是學生愿意繼續學習的一種動力。學生學業取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而激發學生學習興趣，如對回答問題好的學生說：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”“Well done ”“Wonderful”，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態，學生學習興趣也就會有效地激發出來。如學生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學習上不是很好的學生更不能如此，因為這樣會打擊學生的學習積極性，使那些學生對學習更不感興趣，形成一種惡性循環。我們應該給學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。

四、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，可以讓學生走出課堂親身到社會中去實踐，再者還可以走入實際生活中把街道上有很多牌匾、廣告牌、道路標識上的英語抄下來，知道并懂得他們的意思，學習它們的表達方式；教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗讀、唱歌、講故事、演講、英語角、主題班會和展覽等。通過這樣多種的實踐應用知識，感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣會越來越濃。同時教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高。學生樂于學習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養成。

總之，學生英語學習的好壞與學生英語學習興趣程度的高低有很大關系。英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，讓他們的個性得到最大的發展，讓他們的潛能得到最大的挖掘，這才是我們的責任所在，也是我們每個教師應該追求和探索的永恒話題。