淺談美術課堂中的教學藝術

李丹丹

藝術的審美價值是建立在實踐價值基礎上的，具有客觀性。在欣賞中，由于每個特殊學生的知識結構、家庭環境、性格等方面的差異，會產生完全不同的價值標準。在對某一作品實際判斷中，不同主體會出現不同感受。在教學中，欣賞材料的選擇和教師的講評是極為重要的。倘若欣賞材料選擇不當，教學就無法達到預期的效果，如果在學生鑒賞力尚處于低水平時，讓他們欣賞人體藝術，可能使教學無法開展。同時，需要教師在課前查閱多方面的史論資料和作品的文章，從中選出普遍性的規范和準則，這樣才能使評價標準更符合審美價值的客觀性。

長期以來，在特殊教育美術課堂中，一直以傳授基礎技能為主，沒有更多的讓聾生自己動手動腦，所以美術教學多是采用簡單的臨摹教學方式，也就是老師教聾生照搬照抄，即“為畫而學”的教育觀。因此，對聾生進行美術教學，應該針對他們的特點和特殊性，結合他們的實際能力和水平，采取適合現代聽障教育改革發展方向的、行之有效的教育方式。實施美術情境趣味化教學，符合聾生群體的實際需要，尤其是將多媒體以及相關輔助教學設施引入特殊美術教學中起到十分重要的作用，使得聾生在學習的過程中，無論從心智還是實際水平上都得到相應的發展，從而改變了傳統美術教育中聾生只能被動接受的學習狀態，對培養聾生的創造精神和能力有不可替代的好處，對促進他們的身心健康也有不可估量的作用，有利于聾生達到自身最佳發展水平。趣化教學在近幾年中被普遍重視，在特殊教育中對開發聾生智力、審美能力以及創造力都起到了良好的作用。在特殊教育美術課堂中，實施美術情境趣味化教學，符合聾生群體的實際需要，尤其是將多媒體以及相關輔助教學設施引入特殊美術教學中起到十分重要的作用，使得聾生在學習的過程中，無論從心智還是實際水平上都得到相應的發展，從而改變了傳統美術教育中聾生只能被動接受的學習狀態，對培養聾生的創造精神和能力有不可替代的好處，對促進他們的身心健康也有不可估量的作用，有利于聾生達到自身最佳發展水平。

高爾基曾經說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在美術教學中，把教學內容滲透在游戲中，可以將課堂教學氣氛輕松化、教學趣味化，使聾生在愉快的學習氣氛中對教學內容產生興趣。在游戲興趣的驅使下和游戲氛圍的作用下，聾生更樂于對與游戲教學內容相關知識技能展開學習，對游戲活動所產生的相關問題進行思考。利用游戲活動讓聾生在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優良的品質。

多媒體教學是采用活動的圖像和聲音相結合的方法來傳送教學的信息。當多媒體教學的畫面一打開就會為教學內容提供生動、直觀形象的畫面，有助于聾生們對知識的理解，同時也可以強化他們的記憶。雖然聾生的聽力喪失，不能正常接受多媒體所傳送的全部信息，但是仍然可以吸引聾生的注意力，來提高教學的質量和學習的效率。同時，要聾生在學習的過程中保持新鮮感和熱情。這對于傳統的教學模式是達不到的，只有用多媒體的教學手段才可以達到那樣的效果。根據教學課程的知識點，新穎性和趣味性出發，經過精心設計多媒體課件的內容使聾生在學習的時候產生一種新鮮感，從而使聾生把被動的接受知識轉變為主動的接受知識。這樣在多媒體教學下就可以使聾生的想象力得到充分的培養。

生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內容取之不盡用之不竭的源泉。讓美術回到生活中，體現生活情境，是新課程改革的一個要求。只有植根于生活世界，并為生活世界服務的課堂才是具有強烈生命力的課堂。教師可創設各種條件，聯系他們的日常生活與學習的情景，以孩子所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓孩子們在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發他們獨立思考、主動參與表現生活美和美化生活的探究精神與學習動機。如《找找三角形》一課時，教師讓聾生找找教室和生活中的三角形物體，它們都能做些什么……聾生積極參與，思維活躍，這樣在聾生發言后進行貼畫創作，效果很好，由此可見，在美術課創設生活情景，可以使聾生的興趣得到培養，審美情趣會得到發展，還可以培養聾生的創造力。

教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞。在美術教學中適當地給聾生營造一個故事情境，尤其是愛聽故事的低年級聾生，不僅可以吸引聾生的注意力，并會使聾生在不知不覺中獲得知識。愛因斯坦雖然不是個畫家，但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力與創造性的關系密切，想象力越豐富，創造力越強。在美術教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，進行一些能引起聾生聯想、發揮想象的創造活動，讓聾生展開想象的翅膀。可以啟發聾生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。

總之，激發和培養聾生的美術情趣，讓聾生通過美術教育，既提高技能技巧，又提高審美的文化品位，關鍵還在于教師。運用多種形式的教學情境設計，不但使聾生對學習美術產生樂趣，而且有助于培養聾生勇于探索，大膽創新的精神。美術教育的終極目的是為了健全聾生的人格，提高他們的素質，并非純粹是技能技巧的掌握和專業化的教育，要讓聾生在玩中有所學，在玩中有所得。使聾生在美的享受中接受教育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情熏陶。