新課程改革基本理念在初中化學教學中的體現(xiàn)

王玉田

摘要：在新課程改革的形勢下，初中化學必須改革教學體系，以保障新課程理念的落實。新課程理論要求教師要把課堂教學與生活實際相融合，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)新課程教學改革的目的。本文分析了初中化學教學中存在的一些問題，然后從教學經(jīng)驗出發(fā)，闡述了新課程改革理念在初中化學教學中的體現(xiàn)。

關鍵詞：新課程改革 基本理念 初中化學教學

新課程改革對初中化學教學提出了新的要求，即把課堂教學與實踐活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學生探究式學習理念，以學生為基礎，以實踐活動與個性差異化教學為基礎，開展個性化教學，將創(chuàng)新理念融入初中化學教學中。

一、初中化學教學存在的問題

1.對化學教學的改革缺乏科學的認知

初中化學是學生化學學習的起步階段，所以這一階段對學生今后的學習起著非常重要的作用。初中化學主要學習的是基礎化學知識，重在培養(yǎng)學生的動手操作能力。但是，當前很多教師和學生對初中化學的認識不足，認為化學學習只是單純地課堂講授，忽略了實驗和操作的重要性。最主要的是，大多數(shù)化學教師都會受到傳統(tǒng)教學模式的束縛而陷入機械教學的沼澤，缺乏創(chuàng)新理念和對學生個性化的關懷，使學生對化學學習缺乏興趣，進而影響學生的化學成績。

2.學生的實驗動手操作能力有待提高

學生由于缺乏動手操作的機會，所以操作能力較差，在化學實驗的過程中也沒有得到教師的正確指導，這對學生今后的化學學習非常不利。因此，筆者認為教師應該改變課堂教學的模式，增加實驗操作的比例。

二、新課程改革基本理念的體現(xiàn)

1.改變教學構成，引入實踐課程

要想改變學生的學習模式，首先要改變教師的教學模式，即改變傳統(tǒng)單一的課堂教學為課堂與實踐相結(jié)合的教學。如在初中化學教材中常遇到的實際問題，教師就可以通過實驗教學分析和解決實際問題，這樣不僅豐富了學生的生活經(jīng)驗，而且強化了學生對所學知識的掌握。此外，在實驗及實踐的過程中，學生還能得到意外的收獲——一些課堂教學中沒有講到的化學知識，擴大了學生的知識面。

2.加強互動教學與分組學習，發(fā)展學生個性

在初中化學教學中注入生活化的血液，需要在課堂教學中效仿生活的實際情況，創(chuàng)造適合學生學習的環(huán)境。增強初中化學教學的互動性，是學生自主學習、探索學習的重要途徑，它能為學生提供差異化學習，為學生量身打造具有個人特色、基于生活的學習模式。互動學習不僅能讓學生學會交流、合作，還能增強學生的自主學習。在課堂互動過程中，學生完全處于自主學習的過程中，顛覆了傳統(tǒng)的學習模式。

3.基于個性化原則，布置有彈性的化學作業(yè)

新課程改革對化學教學提出的要求不僅局限于課堂教學，也應體現(xiàn)在課外作業(yè)的布置上，教師應根據(jù)學生的化學基礎、學習能力等因素布置具有彈性的作業(yè)，為各層次的學生提供良好的學習環(huán)境。筆者認為，有彈性的作業(yè)可以體現(xiàn)在實驗操作、習題完成等許多方面。除此之外，布置小組性作業(yè)，培養(yǎng)學生的合作精神也非常重要。在布置課外作業(yè)時，教師應充分考慮并融入團隊合作理念，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并在這個過程中發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生運用所學的知識完成任務，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的優(yōu)點。

在新課程改革下，化學教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會為教與學帶來極大的便利，能使學生深刻地感受到化學知識來源于生活及其應用的廣泛性，對學生的一生產(chǎn)生積極的影響。

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（作者單位：江蘇省南通市第一初級中學）