學(xué)生的主體性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮和優(yōu)勢

魏文

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)教學(xué)已逐步成為人們認(rèn)識(shí)世界和改造客觀世界的重要過程。它具有數(shù)學(xué)的特有價(jià)值和優(yōu)良的品質(zhì)價(jià)值，是陶冶人和啟迪人的重要體現(xiàn)，對當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在對初中生進(jìn)行主體性數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，才能充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體性作用，有助于教師根據(jù)學(xué)生的不同情況采取相應(yīng)的策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的方法

1.激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活實(shí)際中，讓他們知道數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以利用學(xué)生的求知欲來開展教學(xué)，對在課堂上主動(dòng)提問和回答問題的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力

初中是學(xué)生快速成長的階段，所以教師除了講授知識(shí)之外，還要注重學(xué)生的心理變化，用多種教學(xué)方式促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。只有學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師才能協(xié)調(diào)、控制好課堂節(jié)奏、容量、時(shí)間，有效組合或轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)知識(shí)、課程知識(shí)及其他方面的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

3.注重學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的授課和推理方式能極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，不僅體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面，還關(guān)系到學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。以教師為主動(dòng)，學(xué)生為被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量較低，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師只起引導(dǎo)作用。為了更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用范疇，教師應(yīng)通過合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生通過自身的能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.重視實(shí)踐和活動(dòng)教學(xué)

想要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師傳授知識(shí)，而且要求學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，變“做數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，提高學(xué)生的主體地位。如在全等三角形和相似三角形的教學(xué)中，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)施具體的教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手，觀察和了解全等三角形和相似三角形的共性與特性。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和交流，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

想要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)中使用現(xiàn)代化設(shè)備，活躍課堂氣氛。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，緩解因數(shù)學(xué)的抽象性而造成的心理壓力，提高了學(xué)生的自信心，促使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)中來。如在教學(xué)軸對稱以及中心對稱的概念時(shí)，筆者就利用多媒體，呈現(xiàn)出一些常見的對稱圖形，讓學(xué)生清晰、直觀地看到畫面，再讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己印象中的軸對稱圖形，不僅體現(xiàn)了他們的主體地位，而且提高了教學(xué)效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師必須加大培養(yǎng)初學(xué)生創(chuàng)新精神和開發(fā)思維能力的力度，并把發(fā)揮學(xué)生主體性地位的優(yōu)勢和教師的主導(dǎo)性地位合理地統(tǒng)一起來，從而讓學(xué)生更容易發(fā)揮自身的積極性和主體性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重知識(shí)的灌輸，更要注重?cái)?shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)和技能的運(yùn)用，以便幫助學(xué)生通過觀察、分析、思考等數(shù)學(xué)思維來解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力，使他們最終成為一名合格的社會(huì)性人才。

（作者單位：江西省贛州市興國縣第六中學(xué)）