課外閱讀對(duì)學(xué)生作文的影響

朱小剛

《小學(xué)語文大綱》指出：課外閱讀是重要的語文課外活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書，是當(dāng)今語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生大量閱讀課外書，可以開闊眼界，陶冶情操，豐富作文內(nèi)容。這對(duì)于語文作文教學(xué)來說，起著舉足輕重的作用。

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而寫作訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的主要途徑。大多數(shù)語文教師都有同感，在語文教學(xué)中，教師付出努力最多的是寫作訓(xùn)練，收效最慢的也是它。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢。歸根結(jié)底，是學(xué)生沒有積累豐富的語言。那么，怎樣才能豐富學(xué)生的語言，提高他們的寫作水平呢？俗語說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課外閱讀是學(xué)生積累語言、提高寫作水平的重要途徑之一，語文教師必須重視課外閱讀，因?yàn)檎n外閱讀對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有著極其重要的作用。

一、課外閱讀可以豐富學(xué)生的作文詞匯

在課外閱讀時(shí)，學(xué)生要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，做好讀書筆記。如學(xué)生可以摘錄文章中富有教育意義的警言格言，精彩生動(dòng)的語句、段落，為以后的作文打下豐厚的基石。這樣一來，學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)感到語言貧乏，敘事不明。以筆者班上為例，自開展課外讀書活動(dòng)以來，學(xué)生們認(rèn)真做好讀書筆記，不僅作文語言豐富了，而且敘述語言也流暢了。

二、課外閱讀可以積累豐富的素材

古語有云：“巧婦難為無米之炊。”正如建房需要大量的材料一樣，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作之前，首先要積累大量的寫作素材。這些素材從哪里來？它們從生活中來。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都寵愛孩子，限制了他們自由活動(dòng)的空間，導(dǎo)致他們參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，所以他們的生活積累非常貧乏，缺少必要的創(chuàng)作素材。如何解決這個(gè)問題呢？最有效的方法就是加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生從眾多的作品中去體會(huì)多姿多彩的生活，積累豐富的作文素材，并把它們轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。

三、課外閱讀是語文課堂教學(xué)的重要延伸

現(xiàn)行語文課本都是范文式的，語文教學(xué)主要立足于對(duì)這些范文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生模仿范文的遣詞造句、立意謀篇以及結(jié)構(gòu)布局，從而把它們內(nèi)化為自己的寫作技巧。經(jīng)過長(zhǎng)期的模仿，學(xué)生就能夠掌握基本的寫作方法，進(jìn)行獨(dú)立寫作。但是，如果局限于課本中有限的范文教學(xué)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樯钬S富多彩，教師必須借助多種風(fēng)格展示生活，為學(xué)生提供更多的模仿作品，這樣才能適應(yīng)作文教學(xué)的要求。因此，語文教師必須認(rèn)識(shí)到課外閱讀在作文教學(xué)中不可忽視的作用，將課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，將它作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要組成部分。

四、課外閱讀可以提高學(xué)生寫作的深度

寫作的根本目的是反映現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，尤其是閱讀名家名作，與作家進(jìn)行心與心的對(duì)話，使學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略作品中作家所滲透的思想感情。這是一種美好的情感體驗(yàn)，也是傳播真、善、美的教育意義。

當(dāng)然，教師還應(yīng)提倡課外自主閱讀，讓學(xué)生讀出共性中的“個(gè)性”。《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生寫有創(chuàng)新、有個(gè)性的作文。因此，學(xué)生在進(jìn)行課外自主閱讀時(shí)，要能獨(dú)立領(lǐng)會(huì)和駕馭文本的主人意識(shí)，正如魯迅所說：“自己思考，自己做主。”而教師應(yīng)要求學(xué)生運(yùn)用自己的理解去研讀課文，用自身的體驗(yàn)和感情去解讀作品。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為主角，在閱讀作品中展現(xiàn)自己的個(gè)性，然后讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行模仿寫作，把自己的情感融入到作文中。這樣的作品，才是有真情實(shí)感、有個(gè)性、有創(chuàng)新的作品。所以說，加強(qiáng)課外閱讀，深入研讀作品，對(duì)學(xué)生的寫作有著極大的影響。

為學(xué)生架設(shè)閱讀的橋梁，讓他們走進(jìn)繽紛的課外閱讀世界，在閱讀中得到快樂，在閱讀中豐富知識(shí)，在閱讀中汲取作品中的寫作精華。筆者相信，只要教師持之以恒地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生一定能寫出富有個(gè)性的優(yōu)秀作文。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué) ）