教育要注重無用之教

王開東

在諾貝爾獎晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的話：“文學和科學相比較，的確沒有什么用處，但是文學最大的用處，也許就是它沒有用處。”

教育也是如此。

有用和無用都是相對的。在他有用，在我可能就無用；此時無用，彼時或許有大用。饑渴之人，有用的是一杯水；饑餓之人，有用的是一碗飯；傷心之人，一個無言的眼神和一個緊緊的擁抱，或許就是無價之寶。

很多時候，看似無用的東西，但在你追求它的過程中，你所獲得的思維鍛煉，以及由感性到理性的認知過程，甚至你所走過的彎路，你的絕望和痛苦，都成為我們人生的必修課。

沒有一種人生不需要旁逸斜出，沒有一種人生不需要搖曳生姿，也沒有一種人生不需要懸念迭出！我們卻妄圖設計好人生的每一步，精確無比，高效嚇人。但設計好的路徑，就算沒有一絲一毫的差錯，這樣一覽無余的人生，還有什么意思呢？

在成年人看來，童年太幼稚了，是無用的。為了不輸在起跑線上，我們把孩子的童年變成了壓縮餅干，一口就吞了，使得孩子五彩的童年變成無彩童年。看看現在的孩子，不知道捉迷藏，不知道過家家，不知道掏蜜蜂，不知道光滑的石井欄、高大的皂莢樹和紫紅的桑葚；沒有了百草園，孩子就只有三味書屋，整天在興趣班、特長班和考級中穿梭，結果就是單調乏味，一味不味。

在學校學習期間，教師人為地把一些課程分為主科、副科和無用科。比如體育、美術和藝術課，因為不計算在考試成績之中，就被劃分為無用的科目，無用的學科自然不受重視。于是除了考試，除了分數，孩子心靈貧瘠，有知識沒見識，有見識沒膽識，成了有文化的文盲。

西方學者早就指出：“自然界不跳躍。”意即自然界所形成的整體是完整而沒有空隙的，其中的任何一樣東西，都是不可缺少的。這種連續性與整體性，就是“不跳躍”，亦即沒有任何東西是全然無用的。

人類歷史上最偉大的進步，不是蒸汽機的發明，也不是工業革命的爆發，而是從第一個人發現一朵花的美麗開始，然而花朵既不能充饑，也不能御寒；但人的靈魂第一次被它穿越，這是對實用主義的擺脫，是心甘情愿地對美低頭，這是人類智慧覺醒的第一步。

什么是教育？當你把學校教給你的東西都忘掉之后，剩下來的才是教育。學校教給你的東西，很多都是有用的。但唯有剔除這些有用的東西之后，在我們求索“有用”東西的過程中，我們的堅持、執著、勇敢和愛……這些貌似無用的品質，乃是我們走向未來的核心品格和關鍵能力。

無用之用乃是大用。愛因斯坦正是沉浸在小提琴的藝術氛圍中，才獲得了巨大的靈感和想象力，而想象力是一切創造的偉大源泉。我們甚至可以說，沒有小提琴就沒有偉大的愛因斯坦。物理學大師海森堡則認為，物理世界的“真”和“美”是統一的，科學的最高境界，是一種美的境界，沒有“無用”的美，就沒有“有用”的真。