中職學校圖書館發揮育人功能的思考

楊新

摘要：中職學校圖書館不僅是學校的文獻信息資料中心、教學科研服務基地，也是育人的重要組成部分。因此，中職學校圖書館要充分利用圖書館的資源，發揮育人功能，全面提升學生素質，發揮服務育人功能，陶冶學生高尚情操，發揮資源育人功能，增長學生見識，發揮環境育人功能，滋潤學生情趣，發揮環境育人功能，豐富學生的生活。

關鍵詞：中職；圖書館；育人功能

《中等學校圖書館規程》中明確指出，學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才，發展教育科學文化事業，建設社會主義物質文明和精神文明服務。由此可見，中職學校是培養中等級技能型專門人才的基地，中職學校圖書館是學校的文獻信息資料中心，是教學工作和科研工作的服務基地，是師生工作學習的重要場所，同時也是對學生實施管理和教育提高學生素質的重要陣地，因而是學校教育的重要組成部分。從全方位育人、全過程育人、全員化育人的要求出發，充分利用圖書館的教育資源、人文環境和育人氛圍，全面發揮圖書館的育人功能，具有十分重要有的意義。

一、發揮圖書館育人功能的必要性

（一）學校圖書館職責所在

圖書館是素質教育的重要載體，是教育教學文獻資源中心、信息交流中心、教育研究服務中心，更是學生課外學習和教師繼續教育的主要場所，在引導學生開闊眼界、增長知識、陶冶情操、啟迪智慧、促進學生身心健康成長等方面具有重要作用。

（二）學生全面發展的需要

學生要想全面發展，必須通過接受人文素質教育錘煉自身品格，加強自身修養，使自身具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。這要求學校在重視科學文化知識教育的同時，必須重視人文教育，提高學生的人文素養#所謂人文素養，是對一個民族文化的了解和傳承，并將其發揚光大，從而在目前所處的環境內產生對所能接觸到人的深刻的認識和對人的終極的關懷。

二、中職學校圖書館的育人優勢

（一）資源優勢

中職學校圖書館具有內容豐富、載體多樣的館藏資源，集中了大量的圖書報刊資料和數字信息資源，這為學生獵取知識、拓寬視野、提高修養、提升素質提供了良好的物質基礎，可以有效滿足學生的求知欲。

（二）條件優勢

中職學校圖書館可以利用自身得天獨厚的優勢條件，通過自身的館藏空間和專項經費，購置和保存大量的系統、全面、能夠凸顯專業性的紙質圖書報刊資料，又能利用現代化的技術裝備和設備配置，借助計算機技術、網絡技術、數據平臺技術等先進技術手段，廣泛收集和存儲大量的且能不斷更新充實的信息資料。

（三）環境優勢

中職學校圖書館擁有優雅的文化環境、便捷的閱讀環境和文明的服務氛圍，可以讓學生置身其中，接受優良環境的影響，感受育人氛圍的熏染，從而對學生產生一種春雨潤物、潛移默化的教育效果，改善學生的心智，塑造學生的品質，提升學生的品位。

三、充分發揮中職學校圖書館的育人功能，全面提升學生素質

（一）發揮中職學校圖書館管理育人功能，養成學生良好行為習慣

學校圖書館作為一個公共服務的重要場所，是學校管理的有機組成部分。學生出入圖書館這樣的公共場所，就必須接受圖書館管理，遵守相應的行為規范要求。比如，進入圖書館要保持安靜有序、清潔衛生，借還書刊資料要遵章守紀、恪守準則，閱讀圖書資料要注意書刊保護、確保完整無損等。這些都是對學生進行行為管理和習慣養成的好機會，是對學生進行公德教育的重要契機。

（二）發揮中職學校圖書館的服務育人功能，陶冶學生高尚情操

其一，創新服務理念。以讀者的利益和需要為出發點，向讀者提供多樣化、個性化的主動服務，讀者需要什么服務，我們就提供什么服務。其二，創新服務方式。以現代化的網絡技術和服務手段為支撐，打破地理和時空的限制，為讀者提供實時的、多樣化的、不受時空限制的文獻信息資源，提高服務效率。其三，創新服務內容。以館藏圖書資料為依托，與校園文化建設、學生社團活動、班級讀書角、主題活動、重大紀念日等相結合，延伸圖書館的服務領域。

（三）發揮中職學校圖書館的資源育人功能，增長學生見識

其一，不斷優化館藏結構，合理布局，突出館藏特色。比如：圖

書館在館藏圖書類別比值分配中，應擴大服務的領域文獻資料的比重。其二，走實體館藏和虛擬館藏相結合的道路。要利用好網絡這個平臺，形成圖書館文獻資源建設與多種媒體互補的理念，為讀者提供方便快捷、高效、優質的服務。其三，通過引導學生閱讀的方式發揮作用。以此擴大讀者視野，提高綜合素質，培養潛在競爭力。

（四）發揮中職學校圖書館的環境育人功能，滋潤學生情趣

圖書館要強化間接情景的暗示，借助文化環境長期的細膩熏陶。不僅要向學生提供良好的學習知識的場所，還應創造一種適合他們健康成長的文化氛圍的圖書館環境，建造人性化的閱讀空間。如聘請專業人員指導，對圖書館內部及外部環境做一個整體設計；將圖書館周邊建設成園林式的環境。通過對圖書館文化氛圍環境的建設，對加強學生文化修養起到良好的潛移默化的影響，從而形成學生自我激勵、自我約束、自我管理的文化環境。

參考文獻：

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