談多媒體教學在英語課堂中的魅力

蔡曉玲

“多媒體教學”是指在課堂教學過程中引入以多媒體計算機為核心的一種新型的教學模式。怎樣運用多媒體優化英語課堂教學，已成為英語教學研究中的一個熱點。多媒體技術具有鮮艷的顏色、逼真的聲音、和豐富的動態畫面，對學生的感官形成多種刺激，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使得學生身心愉悅地掌握知識，避免讓學生在緊張心理狀態下被動地學習，從而提高了教學效率。

一、利用多媒體教學，能激發學生學習英語的積極性

“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲。”小學生思維的特點就是以形象思維為主導，好奇心強，教者應特別注意到這個特點，要想方設法運用直觀教學的方法。電教媒體具有設備電器化，教材形聲化，表現手段多樣化等特點。教學之前，教師精心設計，運用電教媒體導入新課，它所表現出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形態，會激發學生對所學內容的“興奮點”。

例如：在教學《Let's go to the zoo.》這篇課文時，上課鈴聲響過之后，我利用多媒體播放了“哞哞，cow，cow；汪汪，dog，dog；喵喵cat，cat；唧唧，bird，bird”等動物的叫聲，學生的注意力一下子就被吸引過來了，以最佳的狀態進入了新課學習之中。接著，顯示動物們在動物園里嬉戲的場景，配以“Let's go to the zoo.”和“All right.”的文字字幕，并用彩色突出“zoo”一詞，生動形象的畫面，輕松活潑的對話無疑大大吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。

二、利用多媒體教學，能夠營造學習英語的氛圍

多媒體教學的使用，使課堂由靜變動，更能激發學生的興趣，傳統的教學方式，學生面對的只是一個呆板的黑板，而計算機多媒體教學剛好克服了這以缺陷，每一堂課都能由五顏六色的課件來輔助教學。

如，小學英語第一冊 入門篇Nice to meet you！就可以設計成一男一女兩個學生在見面時互相打招呼的場面，并配以聲音，生動、自然而且容易讓學生掌握，使學生在一種有利于英語的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥無味的課堂內容變的生動起來。

三、利用多媒體教學，能充分體現學生的主體地位

“21世紀的課堂，應當是學生真正成為主體的課堂。”在課堂教學中如何藝術地引導學生敢于參與，樂于參與，真正做到主動學習，自主發展。要想做到這一點，做好這一點，教師可以充分利用多媒體把以“教師導”為主變為以“學生學”為主。

以小學英語第一冊（人教版）Unit3 中的Let's learn.時，這部分一切掌握表示顏色的生詞有“white、black、brown、pink 、orange ”，通過句子“What colour is the pencil”來學習這些生詞，教學時先以學過的詞“red”為例，打出紅色鉛筆的投影膠片，問：“What colour is the pencil？”學生答道：“It is red.”然后再將畫有白色的鉛筆的膠片打出，教學“white”這個詞。學生自然而然地領會詞義。從而激發了學生學習英語的主動性，并主動來回答問題，使學生成為學習的真正主人。讓學生可以根據自己不同的知識基礎和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關學習內容，從而發揮學生的主體作用。

四、利用多媒體，可以促進學生對知識的理解、記憶和運用

據心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數據，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強了學生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。

五、利用多媒體，能提高小學英語課堂教學效果

運用多媒體課件輔助教學，教師就可以在課前將語言、例句以及課外背景知識信息轉化成動感的圖片、動畫圖象信息，課上可根據教學程序播放，有效地幫助學生理解所學的知識內容，也縮短了教師在課堂寫板書的時間，同時也相對減少了講課的時間。教師也可以隨機地家大語言操練的力度，增加一些課外知識，擴大學生的知識面，對課本也起到補充作用。這樣，在短短的四十分鐘里，教師傳授的知識相對豐富了，學生真正學得的知識也相應增多，大大地增加了課堂知識容度，提高了課堂效率。計算機及多媒體輔助教學的某些特殊功能，如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，拉長或縮短句子等等，都能引起和延長學生的有意注意，增強教學效果。

由此可見，計算機作為一種高度交互的媒體，在英語教學領域中正在發揮越來越大的作用，計算機彌補了傳統教學媒體的不足之處，使之更具有整體感。它把聲音、圖象、文字、動畫引入課堂，可以在課堂上創設與現實生活相仿的情景，形象逼真，生動有趣，使學生耳聞其聲，目睹其形，能極大地激發學生的興趣，使學生極易進入角色。多媒體教學在英語教學中的合理應用，不僅能促進學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且能培養學生的自學能力和分析解決問題的能力，促進學生思維能力的發展。多媒體強大的互動作用也增強了學習者的主體性，隨制產生的趣味性更使課堂教學錦上添花，從而打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽的”的這種傳統教法，并逐漸構建起新的教學模式。