淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

肖旭珍

摘要：適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，活躍課堂氣氛。

如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，用信息媒體播放一個(gè)圓形花壇的情景，利用閃爍效果表示出什么是圓的周長(zhǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考怎么計(jì)算圓的周長(zhǎng)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)了圓周率丌，圓的周長(zhǎng)=丌D=2丌r。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來(lái)應(yīng)該枯燥無(wú)味地。學(xué)生不喜歡一道一道地做，老師一道又一道地判，判完了講，講完了改，改完之后再練。學(xué)生煩，、老師躁。為了改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提前設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個(gè)課件是根據(jù)我們?nèi)昙?jí)的實(shí)際情況做的，主題是“郊游。”上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們你們喜歡去郊外游玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“喜歡。”我說(shuō)：“玩可以，但是今天在玩的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終到達(dá)勝利的彼岸。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意。”打開(kāi)課件，大屏幕上圖文并茂：前沙澗小學(xué)二年級(jí)組織學(xué)生郊游，由3名老師帶隊(duì)，其余學(xué)生站3行，每行10人，一共去了多少人？學(xué)生解答過(guò)關(guān)后，接下來(lái)郊游的隊(duì)伍出發(fā)了，眼前出現(xiàn)了一片美麗的景色，有花、有樹(shù)、有小鳥(niǎo)、有蝴蝶、有山水等等，都是學(xué)生們既熟悉又喜歡的東西。這時(shí)讓學(xué)生分組看圖編題，讓他們自主的學(xué)習(xí)、自由的編題、解答，只要對(duì)了不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，不管加減還是乘除都給予表?yè)P(yáng)，這使得同學(xué)們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報(bào)，然后踴躍地舉手向全班同學(xué)匯報(bào)它們組的編題情況，達(dá)到了既定目的。然后，又給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放題：我說(shuō)：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周?chē)利惖木拔铮恢挥X(jué)到了中午，大家都餓了，這時(shí)咱們班同學(xué)看見(jiàn)了一個(gè)食品亭，大家都跑了過(guò)去，看到了（放課件）食品亭前小黑板上寫(xiě)著一些物品價(jià)格，漢堡包6元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、礦泉水3元、冰袋1元，我們每人只有15元錢(qián)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會(huì)有營(yíng)養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計(jì)了很多方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的應(yīng)用題沒(méi)少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個(gè)寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺(jué)得特高興，特有收獲。可見(jiàn)，教學(xué)時(shí)適時(shí)、充分地運(yùn)用課件，對(duì)教學(xué)的輔助作用非常大。

二、用多媒體來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生充分的理解吸收。

學(xué)習(xí)鐘表中時(shí)和分的關(guān)系，我做了一個(gè)課前調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，盡管學(xué)生每天都會(huì)無(wú)數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生清楚的看到分針走一圈是多少分，分針走一圈，時(shí)針有何變化、走了幾時(shí)，這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)時(shí)和分的關(guān)系。學(xué)生就很容易地知道了1時(shí)=60分，這是他們通過(guò)自己的觀察得到的結(jié)論。而不是去死記硬背、或聽(tīng)人告訴才知道的，使難點(diǎn)得以順利突破。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)提高課堂效率、節(jié)省時(shí)間。

多媒體進(jìn)行教學(xué)節(jié)省時(shí)間，提高效率方面有它的獨(dú)到之處。如“角的度量”傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一個(gè)木制的大量角器在黑板上進(jìn)行演示講解，但木制的不透明，量角器的中心不能看清，只好在中心的位置上挖一個(gè)半圓形的孔為中心，另外，在量角的過(guò)程中根本看不到角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合，以及角的一條邊和量角器的零刻度線重合。因此很難達(dá)到理想的效果。但使用多媒體教學(xué)，則可以通過(guò)形象直觀的演示比較清楚的體現(xiàn)出量角器與角的三個(gè)重合（量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合、0刻度線與角的一邊重合、角的另一邊所對(duì)的度數(shù)就是角的度數(shù)）。只要老師演示操作一遍，學(xué)生就可以熟練地掌握。在鞏固練習(xí)時(shí)，教師選擇有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生到多媒體上演示，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

另外，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用各學(xué)科的教學(xué)中，好處多。所以，我們老師要充分利用科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)。