高中英語教學中如何對學生進行智力開發

張慧靖

高中英語是一門工具課，聽說讀寫是高中英語素質教育的全部。作為高中英語教師，在培養學生的英語聽說讀寫能力時，要特別注意學生智力的開發。學生智力的開發有助于提高他們的英語學習興趣，培養他們的英語能力，提高他們的綜合素質，開啟他們的創新意識。

一、利用注意開發學生智力

學生的注意是有效地組織教育教學過程的最基本的條件之一。烏申斯基說過：“注意正是那扇一切從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。”教師要善于打開這扇大門。語言的功能體現在言語的行為上，學生應善于通過觀察使用英語的人的行為模仿習得。在中國，由于英語語言環境有限，學生普遍能觀察到的榜樣就是英語教師。教師的榜樣作用非常重要。如果教師的語言流利、語音語調標準、教態美、講解深入線出，方法生動活潑就能吸引學生的注意。 注意分成隨意注意和不隨意注意兩種。在教學過程中不隨意注意起著重要的作用。教材內容有趣，教師精心備課，講授邏輯性嚴謹，內容豐富，言語清晰，富于表情，速度適中，恰當地使用直觀性教具（圖片、簡筆畫、實物、模型、圖表等）和電化教學手段，變換活動方式（兩人一組、分行分組、半班或全班），這些做法可以使學生的不隨意注意長時間保持。當學生發生興趣或理解所學內容的重要性時，隨意注意也就培養起來。學生能夠持續不斷地借助意志努力保持高度的注意，這時就能產生最富成效的智力活動，甚至“過目不忘”、“當堂鞏固”，學習的高效率就會出現。

二、利用記憶開發學生智力

記憶主要包括識記、保持、再現與回憶。高中學生已學習了1000多個英語單詞和一定量的習慣用語，以及最基本的語法結構，他們的抽象邏輯思維已比較發達，應指導他們運用合理的識記方法。例如，要求學生預習課文和單詞，課上教師不必單教單詞，進行機械記憶，而應結合課文重點講解，加強學生的理解記憶。在呈現新語言時，利用學生熟悉的知識，以舊帶新，新舊對比，通過比較發展邏輯識記。教學內容要結合學生的生活實際，符合他們生理和心理發展的需要。教師講課生動活潑，語言風趣幽默，就能引起學生的興趣，調動起學生的情緒。凡是有趣的內容就能促成積極的智力活動，識記就更有效。為了保持記憶，必須不斷復習鞏固。每節課以復習開始，以鞏固結束。每一課或一單元、每一個學段結束時都要復習。這就是再現和回憶，從記憶中提取過去已產生的心理內容，并轉為操作記憶的方法，使該心理內容得以恢復的記憶過程。要引導學生對所學的知識進行分類。例如，把英語詞匯按讀音、同性。詞義（同義、反義、近義）、構同特點分類，會有效地加強記憶。成串地記英語單詞效率高就是這個原理。整個記憶的心理過程就是與遺忘進行斗爭的過程。凡是納入個人活動之中，并對人始終具有意義的內容一般是不會遺忘的。學了語言必須用，越用越熟、記得越牢，久而久之就成為自己語言機制的一部分。

三、利用思維開發學生智力

思維是人類認識世界、改造世界的最重要的思想武器，恩格斯把它比做“地球上最美的花朵”。高中學生對客觀事物的認識已有了基礎，已獲得一些英語的知識和能力。在語言實踐過程中，過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維已不適宜，要特別注意發展抽象思維。教師應幫助學生在初中階段已形成的對英語認識的基礎上進一步學習，啟發他們思考，經過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。在口語問答和交談中，提問和開始挑起話題的人要比答話的人更需要獨立的思維。在做口、筆頭練習題時，教師應先讓學生思考怎樣解題，然后再給予提示和幫助，這樣更有利于啟發學生的思維。在現代教育中，尤其要重視發展學生的個性，鼓勵學生發現和提出疑問，同時啟發學生自己努力解決問題，這是培養學生獨立的、創造性思維的重要方法。

另外，還要注意在課內或課外營造輕松、愉快、平靜、和諧的環境，這樣有利于學生訓練思維的靈活性和敏捷性。

四、利用想象開發學生智力

想象是人的創造活動的必要因素，具有能動性和有效性的特點。積極想象（不是脫離實際的空想）的機制被用來作為改造周圍事物的創造活動的條件。創造想象常常表現為幻想。凡是一個意志力強和思維健全的青年人總是抱著各種理想幻想。居里夫人發現新的放射性無素、愛因斯坦創建相對論、愛迪生的無數發明和創造、莎士比亞筆下膾灸人口的人物形象，乃至馬克思的共產主義學說都是同他們的創造想象分不開的。通過有關的英語課文，僅可以向學生展示這些偉人閃光的思想，啟發學生學習他們的創造性思維方法，還應在運用英語進行口、筆頭交際方面，鼓勵學生大膽想象。學了一組單詞和短語后，可以讓學生想象出情境。編一段話，運用這些詞語，根據所學內容編成小劇進行表演，要演得惟妙惟肖，沒有想象力不行。命題作文，如“我的家鄉的未來”“我的理想”，或編一段笑話、小詩或小故事，這樣做學生必須開動腦筋、積極思維、展開明的翅膀，運用夸張、突出、聯想等方式達到創作的目的。想象的培養和發展是青年人個性形成的重要條件，也是培養新世紀的創造性人才不可缺少的條件。

總之，在高中英語教學中，以提高學生的智力為出發點，教師應多嘗試以問題為載體，引導學生的思維。始終以學生為主體，多創設各種合作學習的活動，讓學生在注意、記憶、思維、想象中開發智力，培養學生學英語的興趣和自信心。讓學生在提高聽、說、讀、寫能力的同時，養成自主學習和創新意識。