全面·實(shí)用·綜合

高林華

摘 要：每一門(mén)學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師只有充分理解和把握學(xué)科特點(diǎn)，才能充分有效地實(shí)施教學(xué)。通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)使教學(xué)的實(shí)踐也同樣具有與其他學(xué)科不一樣之處，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)是主要的特點(diǎn)。教學(xué)資源是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源可以在一定程度上提高教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)中要重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和挖掘。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)效果；教學(xué)資源

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)的課程體系也在不斷地改革，這種改革的目的就是要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才需求的變化。21世紀(jì)的發(fā)展是以創(chuàng)新為主，因此一切創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力都是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，在對(duì)教學(xué)改革的實(shí)踐中更是首當(dāng)其沖。江蘇省在最近一個(gè)時(shí)期的高中教學(xué)中，增加一門(mén)新的學(xué)科——通用技術(shù)，這是教學(xué)方向的一個(gè)轉(zhuǎn)變。雖然不是主要科目，但是學(xué)科中蘊(yùn)含的知識(shí)卻是最富有綜合性的特點(diǎn)。然而，怎樣把握學(xué)科特點(diǎn)，提高通用技術(shù)的教學(xué)效果，是任課教師都在認(rèn)真探討的課題。下面就談?wù)勛约簩?duì)該學(xué)科教學(xué)的思考。

一、準(zhǔn)確把握通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

每一門(mén)學(xué)科都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師只有充分理解和把握學(xué)科特點(diǎn)，才能充分有效地實(shí)施教學(xué)。對(duì)于通用技術(shù)這門(mén)新興學(xué)科，其教學(xué)特點(diǎn)、教材特點(diǎn)都在一定程度上影響著教學(xué)效果。通用技術(shù)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，教材內(nèi)容的涵蓋范圍極廣，包含的專業(yè)知識(shí)也是極多，因此對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求極高。要求教師要具備多門(mén)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，僅僅具有一門(mén)專業(yè)的知識(shí)積累是無(wú)法勝任這一學(xué)科的教學(xué)的。通用技術(shù)不是技術(shù)的學(xué)習(xí)，也不是技能的掌握，這兩者都不是教學(xué)的最終目標(biāo)，教學(xué)的目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，不一定要做設(shè)計(jì)師，也不一定要做工程師的工作，但是要有設(shè)計(jì)的理念和意識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活和工作中，無(wú)處不體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的概念，通用技術(shù)就要學(xué)生形成并具有和提高設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)。在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中，他們需要做各種各樣的工作，進(jìn)行各種各樣的設(shè)計(jì)，因此高中階段培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力，勢(shì)在必行。通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)正是迎合了社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化綜合型、復(fù)合型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的超強(qiáng)工作能力是通用技術(shù)的宗旨。

通用技術(shù)課的內(nèi)涵和外延都很豐富，充分體現(xiàn)了自身的綜合型，通用技術(shù)教材內(nèi)容涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)專業(yè)和多個(gè)門(mén)類，還要融進(jìn)經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面知識(shí)，且技術(shù)特色的語(yǔ)言、概念、方法等都有它自身的特點(diǎn)。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師要明確通用技術(shù)不是培養(yǎng)工程師、設(shè)計(jì)師、技術(shù)人員，而是培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)素養(yǎng)，形成通用技術(shù)的意識(shí)。

二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做好教學(xué)設(shè)施的配備

通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)使教學(xué)的實(shí)踐也同樣具有與其他學(xué)科不一樣之處，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)是主要的特點(diǎn)。而教學(xué)中的實(shí)踐則需要一定的設(shè)備予以呼應(yīng)。比如多媒體設(shè)備、師生分別使用的操作臺(tái)面、一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)易的木工工具，例如刨子、鋸子、斧子、鑿子、尺子、電鉆等簡(jiǎn)單而常用的小型工具；還要準(zhǔn)備電工用的工具，包括電筆、螺絲刀、板子、鉗子等；承重測(cè)試儀、微型的計(jì)量設(shè)備、水箱里的水位控制模型、橋梁模型承重實(shí)驗(yàn)儀器、起重設(shè)備的模型、傳感技術(shù)的微型儀器、小型精密車床、鋸床、轉(zhuǎn)銑床、小型電動(dòng)機(jī)等等供教學(xué)實(shí)驗(yàn)用的設(shè)備和儀器，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供重要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)工具，通用技術(shù)課程就無(wú)法保證教學(xué)效果。

三、挖掘和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源可以在一定程度上提高教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)中要重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和挖掘。通用技術(shù)因?yàn)楹w的范圍廣，所以涉及的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源也是豐富多彩的。教師要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的通用技術(shù)教學(xué)資源，而且能夠不斷搜集教學(xué)資源補(bǔ)充到教學(xué)中，比如搜集一些圖片、案例、影音文件、文字資料等，這些資料和資源可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些小的發(fā)明和制作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛使用，已經(jīng)顛覆了現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的海量信息，都給教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了方便。所以任課教師要注意搜集互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，學(xué)習(xí)制作課件輔助教學(xué)。另外，教學(xué)資源還可以是生活中的廢舊物品，比如學(xué)生進(jìn)行小制作需要一些物品，學(xué)校又不可能提供更多的資金支持，所以廢物的利用也應(yīng)該成為教學(xué)資源的一部分。

四、培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

高中通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)還有一個(gè)重要的內(nèi)容那是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)的教學(xué)不僅僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，還有學(xué)生的素養(yǎng)形成。教師的教學(xué)要側(cè)重學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅要教給學(xué)生技術(shù)，還要教給學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。未來(lái)的生活和工作中，學(xué)生都要涉及技術(shù)問(wèn)題，尤其是學(xué)會(huì)如何更好地參與到技術(shù)活動(dòng)中的思想和理念。生活中會(huì)有很多需要運(yùn)用技術(shù)來(lái)解決的問(wèn)題，學(xué)生必須有這種意識(shí)才能進(jìn)行這方面的實(shí)踐。通過(guò)一些實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生形成較高的通用技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主人地位，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

高中通用技術(shù)課程的誕生，也揭示了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)造能力是本課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中要緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)施的配備，活用教材，以學(xué)生為本，為學(xué)生未來(lái)的工作和生活能力的提高打好基礎(chǔ)。高中是學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)時(shí)期，學(xué)生具備了一定的理解能力和自學(xué)能力，

教師要根據(jù)學(xué)生的這些能力而設(shè)計(jì)教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建光.在通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（02）.

[2]何斌.通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展策略初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（20）.

[3]張靜，王玲.高中通用技術(shù)課加強(qiáng)“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)的探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（20）.

[4]李德生.通用技術(shù)教學(xué)技術(shù)案例選取與應(yīng)用的實(shí)踐嘗試[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（23）.

（作者單位 廣東省江門(mén)市培英高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 高永芳endprint