讓快樂走進課堂

王琴

摘 要：有人曾問如何才能提高課堂上學生的學習效率和學習興趣，其實答案有很多，合理教學教案的設計，教師課堂上的生動教學等，都可以從一定層面上提高學生的學習效率和學習興趣，但是請記住，不論多精彩的教案設計還是教師多么生動的講課，若學生在課堂上找不到快樂，那么教師很多的努力所起的作用就不大了，原因就在于學生不想聽。

關鍵詞：傳統教學；快樂課堂；主人

如何才能使快樂走進課堂呢？我們要從改變傳統教學模式入手，以往的教學都是教師把課本的知識灌輸給學生，學生使終都只是在被動地接受，試問這樣的課堂學生何有快樂可言。只有讓學生在課堂上以主人的身份參與到課堂，從課堂上獲得認知感和成就感時才有可能使課堂從學生的負擔轉變成一種樂趣，因此我們可以從下幾方面入手。

一、讓學生以“主人”的方式參與到課堂中

當學生明白課堂是以他們自己為主體時，課堂的好與壞也是由他們所決定時，學生就會產生一種課堂上的主人翁意識，就會把課堂的好與壞與自己關聯，這樣主動意識就變強了，學生更容易從中獲得一種成就感和一種被承認的感覺，從而使課堂成為學生的課堂。

二、增加課堂的趣味性

教師讓課堂充滿樂趣也至關重要，只有讓課堂上有能吸引學生的地方才能讓學生把關注度吸引過來，也能從側面引起學生的興趣。

三、讓生活與課堂關聯

生活本身就是一個課堂，讓學生把課堂所學的東西與生活結合起來，更容易激發學生的興趣，例如，數學課上可以把生活中的運算與課堂中的運算模式對比，我們可以發現其相似的地方，通過這種課堂與生活實際的結合可以讓課堂不那樣“高高在上”，讓學生有接觸它的興趣，也讓課堂上的知識更容易讓學生所理解，從而讓學生在課堂上更容易找到成就感，那么讓課堂變得快樂起來也就不像想象中那么難了。

四、讓學生在課堂上找到成就感

任何學習都應讓學習的主體——學生獲得一種學習的成就感，當一堂課學生經過很多的努力卻發現自己怎么都明白不了，這樣的課堂會給學生一種挫敗感，而這種挫敗感會直接打擊學生的學習信心，這樣的課堂就談不上什么樂趣，因此教師在教學設計上應有一個把握，讓學生在課堂上通過自己付出的努力可以讓學生自己掌握這一知識的設計目標，學生通過這種訓練，既磨煉了學生的學習意志，也讓學生在學習中體會到了獲得成功的喜悅，這樣更能增加課堂的趣味性。

總之，一個快樂的課堂能給學生帶去的不僅是學生對知識的掌握，更能觸發學生學習的興趣的提高，培養的是學生的自主學習能力，讓學生化被動負擔學習為主動的趣味學習。

（作者單位 江西省南昌市第十五中學）

？誗編輯 謝尾合