正視青春期性教育，塑造學生健康人格

游紅

摘 要：青春期既是一個人一生當中最美好的時期，也是心理最容易動蕩的時期，這個時期的孩子身體發育迅速，性生理也逐漸成熟，但心理卻不夠成熟。因此，作為一名新時代的教師，應該高度重視學生的青春期教育，為他們的青春健康保駕護航。從三個方面論述了青少年青春期性教育問題：高度重視青春期性教育意義；科學營造青春期性教育氛圍；正確引導青少年避免青春期性行為。

關鍵詞：青春期性教育；健康人格；青春期性行為

周恩來同志早在1963年就說過：“一定要把青春期的性知識教給青少年，讓他們能用科學的知識保護自己的健康，促進正常的發育。”可是，好長時間以來，青春期性教育沒有得到廣大家長和老師的重視，甚至被我們忽視了。究其原因，為數不少的家長和老師對開設青春期性教育課存在顧慮，他們大多駐足觀望，甚至消極反對。殊不知，青春期健康教育是素質教育的重要一環，是順利完成教學工作的前提。因此，作為一名新時代的教師，應該高度重視學生的青春期教育，為他們的青春健康保駕護航。

一、高度重視青春期性教育意義

世界衛生組織對“性健康”的定義：通過豐富和提高人格、人際交往和愛情的方式，達到性行為在肉體、感情、理智與社會諸方面的圓滿和協調。青春期既是一個人一生當中最美好的時期，也是心理最容易動蕩的時期，這個時期的孩子身體發育迅速，性生理也逐漸成熟，但心理卻不夠成熟，這樣就使孩子的心態處于不穩定狀態，致使很多悲劇發生了。有這樣一個例子：一對年僅18歲的男孩和女孩在交往中產生好感，最終沖破最后的防線，女孩懷了孕，男孩當了爸爸。雙方父母得知后將兩人趕出家門，當孩子降臨后女孩得了產后憂郁癥，男孩也無力撫養孩子，只得將孩子送到了孤兒院。這本來可以避免的悲劇的發生是由于大人對孩子缺乏一定的青春期性教育，更何況受傳統封建思想的影響，很長時間以來，我國的性教育就沒有得到足夠的重視，甚至可以說是一個禁區，大人們往往“談性色變”。殊不知，性欲是一種正常的生理現象，是一種自然屬性，性教育其實是一種文明教育、人的教育。對廣大青少年進行性教育不僅能讓他們懂得某些性知識，而且能夠正確對待他們青春期階段出現的某些心理現象，能夠對性欲的沖動保持較為理智的態度，讓他們學會自己保護自己，自己調節自己，平穩地渡過青春期。因此說，作為一名高中教師，應該高度重視青少年青春期性教育，使學生健康快樂地成長。

二、科學營造青春期性教育氛圍

對青少年進行青春期性教育，應該營造一個科學寬松的課堂氛圍和教育環境。如果我們錯誤地認為“性”不用講，能夠“無師自通”，那就是大錯特錯。在新課程改革的今天，我們的課堂教學模式發生很大的轉變，如果我們教師只是生搬硬套地給學生講解性知識，必定引起他們的反感。因此，在對學生進行青春期性教育時，我們教師應該與時俱進，給學生創造一個科學寬松的教育環境，為了做到這一點，我采取了這樣的措施：

1.運用辯論式教學法

青少年時期，好多孩子出現了早戀現象，按照規定，中學生不應該談戀愛，可是這種現象卻屢見不鮮。所以，作為一名教師，應該采用疏導方法，把學生引入正確的軌道上來。我曾給學生舉過一個這樣的例子：小晴是某高中二年級學生，從去年的圣誕節開始。小強對小晴好體貼，好關心，還經常帶小晴吃肯德基，更時常送小晴禮物，最近又送了一個MP3，是小晴最喜歡的！小晴真的很愛他，心想著以后一定要嫁給小強。昨天，他們去公園玩，當走到偏僻處，小強提出要和小晴親熱，甚至要求發生性關系，小強還說如果小晴真的愛他，就應該答應他。小晴好害怕，也不知如何是好。幸好剛巧有人經過，才……可是，小晴雖逃過了一時，可躲不過一世呀！今天還要和小強見面，小晴該怎么辦呢？如果你是小晴，你會怎么做？針對這個問題，我把全班學生分成兩組，一組為正方，一組為反方，讓他們辯論小強的做法是不是正確。這樣的教學形式，學生樂于接受，而且氣氛活躍，教學效果好。

2.運用游戲式教學法

對學生進行青春期教育時，如果采用游戲教學法，不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生在快樂中明白道理。例如，在講“男孩女孩在青春期身體變化”的內容時，我讓學生帶一張他們小時候的照片，然后組織學生進行“猜照片”活動，在游戲中學生了解了青春期有哪些變化，應該怎樣對待這些變化等，很好地達到了我們青春期教育的目的。

三、正確引導青少年避免青春期性行為

青少年進入青春期后，他們對異性開始向往，這時的他們性意識也開始覺醒與萌發，往往表現出緊張、驚喜、驚慌失措等。作為教師，應該正確引導青少年避免青春期性行為。為此，我采取了這樣的措施：

1.教育學生如何避免性行為的發生

（1）轉移注意力；

（2）及時溝通，提高認識；

（3）提高警惕，防患于未然。

2.教育學生怎樣預防和降低性行為對自己的傷害

（1）面對危險或誘惑勇說“不”，堅持不發生性行為；

（2）面對即將發生的性傷害，不得已狀態下一定堅持安全措施，堅持使用避孕套，以免感染性病或發生早孕現象；

（3）一旦發生或懷疑早孕，一定第一時間告訴父母尋求幫助盡快盡早終止妊娠，將傷害降到最低。

高中階段的學生正好處在青春期，他們需要的不僅是科學文化知識，更需要一個健康的心理。作為一名教師，應該積極學習有關理論知識，結合學生實際，運用科學合理的教育方式對學生進行青春期健康教育。在今后的教學中，我將繼續探索，更加重視青少年健康教育，為塑造學生健康的人格繼續努力。

參考文獻：

[1]姚佩寬，楊雄.中國青春期教育概論[M].山東人民出版社，1996-11.

[2]王志紅，雄偉.淺談青少年的心理特征與心理健康教育[J].山東省農業管理干部學院學報，2002.

（作者單位 新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第三十

一中學）

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