基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)單證教學(xué)法探討

洪祺

摘 要：國(guó)際商務(wù)單證是職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的單證制作能力，屬于專(zhuān)業(yè)技能操作課程。目前國(guó)際商務(wù)單證課程教學(xué)中存在著教學(xué)思想落后、教學(xué)方法單一、教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，很難適應(yīng)新形勢(shì)的需要，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)單證教學(xué)法進(jìn)行了探討，旨在為培養(yǎng)越來(lái)越多的應(yīng)用型商業(yè)人才起一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)單證；應(yīng)用型人才；信息技術(shù)

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放范圍逐漸擴(kuò)大，許多的外貿(mào)進(jìn)出口自主經(jīng)營(yíng)權(quán)也得到進(jìn)一步的開(kāi)放，越來(lái)越多的中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)開(kāi)展直接經(jīng)營(yíng)對(duì)位貿(mào)易業(yè)務(wù)，因此對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才，尤其是商務(wù)單證人員的需求也越來(lái)越多。單證工作在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中占有非常重要的地位。國(guó)際商務(wù)單證員主要工作內(nèi)容是外貿(mào)單證處理，是各企業(yè)開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性人才之一。本文就基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)單證教學(xué)法進(jìn)行了探討，旨在為培養(yǎng)越來(lái)越多的應(yīng)用型商業(yè)人才起一定的積極作用。

一、國(guó)際商務(wù)單證教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，我國(guó)國(guó)際商務(wù)單證教學(xué)在教學(xué)思想上還比較落后，很多任課教師還是過(guò)于重視理論，忽視實(shí)踐應(yīng)用。國(guó)際商務(wù)單證課程具有很強(qiáng)的可操作性，因此，在教學(xué)中如果只重視講解理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，則不利于應(yīng)用型單證人才的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)方法上也比較單一，目前許多教師還是以講授法為主，內(nèi)容枯燥，氣氛沉悶，無(wú)法挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力了。再次，由于教師水平和硬件建設(shè)的不足，在教學(xué)過(guò)程中缺乏真正的情景模擬，因此學(xué)生無(wú)法很好地掌握實(shí)際操作，如外貿(mào)制單軟件的應(yīng)用等。另外，許多學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)還存在不足，認(rèn)為單證課程就是填制一些單調(diào)的貿(mào)易表格，因此缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)的效果。因此對(duì)國(guó)際商貿(mào)單證教學(xué)法進(jìn)行改革，提高教學(xué)效果是培養(yǎng)應(yīng)用型單證人才的必要途徑。

二、促進(jìn)單證教學(xué)的建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立實(shí)踐教學(xué)體系

首先，單證課程教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)守舊的“教”與“學(xué)”的教學(xué)方式，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)作用，要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)還要多注意整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程的操作教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生自己實(shí)際操作為主，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，這樣才更有利于學(xué)生掌握多種單據(jù)的流轉(zhuǎn)以及操作技巧。教師可以把學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行紙質(zhì)單據(jù)的制作練習(xí)，教師及時(shí)指出學(xué)生的不足并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

首先在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的過(guò)程中，就應(yīng)該增加學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的課時(shí)，同時(shí)還需要增設(shè)情景模擬教學(xué)環(huán)境，通過(guò)模擬涉及單證業(yè)務(wù)的工作環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，將具體的操作流程演化到課堂教學(xué)之中。另外，教師可以根據(jù)課程進(jìn)度選取適合的單證內(nèi)容作為主題進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生圍繞某一國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行情景模擬操作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生之間的互助配合，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力有一定的幫助。另外，還可以通過(guò)組織一些單證操作技能大賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了需要掌握基本單證業(yè)務(wù)技能之外，還需要對(duì)學(xué)生的交際能力、英語(yǔ)能力、職業(yè)道德、工作態(tài)度等進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)技能競(jìng)賽的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽促就業(yè)與教學(xué)促改革的目的。

3.靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地滲入課堂教學(xué)當(dāng)中。單證課程教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以電子課件的形式將相關(guān)的外貿(mào)知識(shí)、信用證樣本以及出口單據(jù)樣本結(jié)合相關(guān)案例，投影到屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體能夠使課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)具體單據(jù)的形式掌握得更清楚，對(duì)制作技巧也理解得更加到位。另外，教師還能夠充分地利用外貿(mào)制單軟件和網(wǎng)絡(luò)功能，向廣大學(xué)生呈現(xiàn)最新的制單手段和方法，了解最新的相關(guān)信息，從而大大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

4.對(duì)考核方式進(jìn)行改革

通過(guò)考核能夠檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和對(duì)操作技能掌握的程度。國(guó)際商務(wù)單證課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生制單、審單的 能力，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的考核方式主要以閉卷考試為主，這種考核方式無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)該采用理論考試與實(shí)際操作測(cè)試相結(jié)合的考核方式，增加一些實(shí)訓(xùn)和實(shí)際考核的內(nèi)容，如，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全套外貿(mào)單證的制作等，這樣才能夠全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，同時(shí)也能夠避免學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的單證操作人才為宗旨，適應(yīng)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)快速發(fā)展的時(shí)代要求，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)單證人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 東莞市機(jī)電工程學(xué)校）

？誗編輯 韓 曉