人教版地理七年級下冊第七章第二節《東南亞》第一課時教學案例

張強

摘 要：在教學過程中以貫徹新課標提到的“學習生活中有用的地理”的理念為主線，以培養學生利用所學的地理知識解決實際問題的能力，提高學生的讀圖能力、分析能力，激發學生學習地理的興趣為目標。

關鍵詞：地理教學；《東南亞》；案例

【設計意圖：教學中希望讓學生對解決實際問題產生很大的興趣，以大量的感性材料和圖片給學生深刻的印象，使課堂氣氛輕松活躍，同時在問題的引導和教師的提示下使學生積極思考，感受自主學習、合作學習的樂趣。】

【學情分析】

經過半年的學習，學生已經掌握了一定的地理學習方法，具備了一定的讀圖能力和分析問題的能力，本節課設計以學生自主學習為主，在實際的教學中要充分地利用地圖和幻燈片來增加學生的間接體驗，讓學生帶著問題有目的地閱讀地圖、分析地圖。

【教學目標】

一、知識與技能

1.運用地圖說明東南亞的范圍和兩大洲、兩大洋“十字路口”的重要位置。

2.學會分析熱帶雨林和熱帶季風的氣候特點以及對農業生產的影響。

3.了解東南亞主要的農作物和熱帶經濟作物的分布。

二、過程與方法

1.學會從氣溫和降水圖來歸納某一地區氣候類型特點的方法。

2.學會分析氣候對農業生產的影響。

三、情感態度與價值觀

1.培養學生熱愛祖國的品質。

2.通過讀圖獲取知識，增強學生學習地理的興趣。

【教學重點】

馬六甲海峽“十字路口”的位置；熱帶氣候與農業生產。

【教學難點】

東南亞氣候與農業生產的關系。

【教學方法】

討論法，讀圖分析法。

【教具】

多媒體。

【教學過程】

創設情景，引入新課：同學們，在學習新課之前，我們先看一組圖片，播放幾張幻燈片。同學們，這些名勝和優美的城市你們想不想去旅游呢？

學生回答：想！

老師設問：你們知道它們位于亞洲的那個地區嗎？那就開始我們的本課之旅，東南亞。（板書：東南亞）

【設計意圖：播放多媒體圖片，以觸動學生的感官，激發他們的學習興趣。】

教師引導：首先大家觀看圖片，找出東南亞在世界的位置。（板書：位置）

思考討論：海陸位置：東臨 洋，西臨 洋，西南與 洲相臨。

學生回答：東臨太平洋西臨印度洋，西南與非洲相臨。

教師引導：我們再具體地看一下東南亞的范圍和周邊的環境。

思考討論：東南亞包括 和 兩大部分。

世界上最大的群島是 。

學生回答：東南亞包括中南半島和馬來群島兩大部分，馬來群島是世界上最大的群島。

教師設問：同學們發現沒有，經過東南亞的船只，幾乎都要通過一個地方，是什么地方呢？大家注意一下它的具體位置在哪里。

學生查閱課本回答：馬六甲海峽，它在馬來半島和蘇門答臘島之間。

教師引導：我們來看圖來分析馬六甲海峽對我國石油進口的重要性。

教師總結：隨著我國經濟的快速發展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區進口的石油數量占進口石油總量的85%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。

教師過渡：如果我們去東南亞旅游就要知道當地的氣候特點，那么東南亞的氣候有什么特點？（板書：氣候）

教師提示：觀察東南亞的緯度范圍，再聯系以前學過的五帶的劃分來判斷氣候類型。

學生回答：東南亞的緯度范圍大約在100S～23.50N之間，主要以熱帶氣候為主。

教師設問：讀圖亞洲的氣候類型圖，判斷一下東南亞有哪些氣候類型？

學生回答：主要以熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候為主。

教師設問：熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候有什么相同點和不同點呢？

教師提示：從溫度和降水來判斷氣候類型。

學生回答：學生通過思考討論，展示補充，最后統一答案。熱帶雨林終年高溫多雨，熱帶季風氣候終年高溫，降水明顯分為旱雨兩季。

教師活動：展示熱帶季風氣候地區同一地方不同季節的圖片。

【設計意圖：學生運用已學的知識，通過觀察地圖來培養學生解決實際問題的能力。】

總結：（1）與其他糧食作物相比，水稻生長喜高溫多雨，是單位產量較高的糧食作物、生產需要投入大量的勞動力；（2）東南亞的氣候高溫多雨，耕地少，人口稠密，而且有著悠久的種植歷史。

【作業】

1.完成本節的配套練習。

2.預習東南亞第二部分的內容。

（作者單位 甘肅省西和縣漢源中學）

？誗編輯 韓 曉