項目學習在初中物理教學中的應用

孟懷美

初中物理是初中教育中不可或缺的一部分，它教導學生以科學的眼光看待世界，能培養學生科學嚴謹的處事態度。但是很多時候，學生在學習物理的過程中都會顯得困難，因為課本上的知識過于死板，學生無法形象地獲得感知，就會產生困惑，久而久之就會導致學生對物理學習產生恐懼。

項目學習是指配合課本教育而形成的一套通過項目選擇、實驗研究、結論判斷的學習方法，它的特點是將學習和實踐結合起來，能讓學生對所學的知識進行直觀檢驗，也能讓學生應用所學知識完成實驗，這種方法很好的做到檢驗知識和落實知識，對學生的學習有相當程度的指導作用。

因此，項目學習方法的應用就成了初中物理教學的一種可行方案，它有很強的可行性和指導性，教師通過靈活的運用，可以達到優化課堂和提高學生綜合能力的效果。

一、優選項目主題

項目主題影響著整個項目的展開，一個好的項目主題能夠鞏固學生的知識，而項目主題選擇不當，則會使學生感到困惑，讓整個教學陷入混亂。所以，在項目學習之初，一定要選擇一個合理的主題，以便獲得最佳的教學效果。

項目主題要根據課程標準和學生的實際情況進行選擇，也可以由學生根據自身情況自行選擇主題，這樣做能調動學生潛能，充分利用資源。比如，在學習電能的知識之后，老師可以為學生選擇動力發電的項目主題，讓學生通過小型發電實驗使燈泡亮起，或是使玩具汽車動起來。但同時應該告訴學生并不是只有這一種選擇，還可以從電力能源方面、電磁感應等很多方面進行選擇，將這些選擇擺在學生面前，讓學生選擇自己更感興趣或更有能力的項目，如果學生自己有更好的想法，就要放開讓學生自行擬定項目主題。

在項目主題選擇同時也要注意項目學習的認知和操作，例如在教授電磁感應的時候，向學生介紹電磁感應的歷史，讓學生通過查閱獲知電磁感應的發現歷程，將自己帶入到科學家的位置，編排一段電磁感應被發現的表演。這樣做能使學生得到親身體驗，了解科學發現的不易，形成對科學的敬畏態度，養成堅持不懈追求真理的品質。

科學與生活是分不開的，在項目主題選擇的時候還要考慮與生活聯系起來，例如在學習了光學之后，可以根據反射原理擬定有關鏡子的主題，如哈哈鏡、汽車后視鏡等等，也可以擬定關于折射原理的主題。

科學是在不斷發展的，在項目選擇的時候可考慮適當做一些前瞻性的探索研究，這樣對養成學生刻苦鉆研的精神有很大幫助。

二、設置項目問題，引導學生探索

問題是項目學習中重要的一環，是探索科學的載體。因此，在初中物理項目學習中，老師需要結合教學內容提出一些富有科學性和探究性的問題，來激發學生的潛能，勾起他們對知識的欲望。這些問題稱之為驅動問題。

驅動問題生活中比比皆是，如自行車兩個輪子間的連接為什么要做成三角形，汽車的擋風玻璃為什么是傾斜的，等等。通過這些問題的提出，可以讓學生學會多方面多角度的分析與思考。

另外，在提出問題之后，學生需要進行體驗觀察。體驗觀察能增加學生的實際操作能力，增強對知識的認知。比如，之前提出了“公路上行駛的汽車能達到勻速嗎”的問題，老師就要組織學生進行體驗，安排做勻速運動實驗。實驗中需要準備小車、秒表、鋼尺，小型的軌道模型，以此來形成一整套的系統，這時老師應該幫助學生調節這些工作中的細節，在學生進行體驗的時候在旁細心教導。

在學生體驗結束之后，根據之前提出的問題，老師要指導學生進行總結匯總，并對得出的結論進行二次驗證調查。這些都可以包括在撰寫調查報告、組織課堂討論會之中。這樣做能夠解決之前提出的問題，讓整個學習過程圓滿而嚴謹，同時，這樣得出的學習評價對學生來說十分珍貴，是對他們的一種肯定，也是他們汲取教訓，學習改正的機會。

三、反饋矯正與擴展延伸

在項目學習的過程當中，教師要時刻注意獲取學生學習情況的信息，掌握教學方法與實際結果之間的差異，了解學生在學習上的問題和難處，對問題進行輔導和矯正。

比如在學習《壓力和壓強》時，老師可以通過一些生活中常見的例子進行說明，可以讓學生來舉出類似的例子，看學生應對的能力，也可以通過齊聲問答的方式來知道學生們普遍不了解的知識有哪些。

擴展延伸是對知識的延續，仍然拿學習《壓力和壓強》舉例，之前學生舉出了一些表現壓力壓強的例子，比如吸盤等等，那么老師在擴展延伸的時候就可以將知識從生活延伸到科技上去，比如壓力壓強在火箭衛星上的應用有哪些，這樣做一來可以鞏固之前學到的知識，二來可以舉一反三，對學生學習物理有極大的好處。

結語

物理是學生學習的一門重要課程，能幫助學生養成科學嚴謹的學習習慣，但是物理的學習也是枯燥乏味的，為了讓學生能主動、有興趣的學習，就要應用一些科學的教學方法，項目學習就是其中一個有效的方法。在項目學習的過程中，老師要注意項目主題的選擇，要甄選有驅動性的研究問題，并指導學生進行親身的體驗實踐，在得出結論之后，要對學生的研究結果進行合理的評價，做到既不過分拔高，也不打擊學生的自信。同時，也要隨時獲取學生學習的反饋信息，了解教學上的不足，并對學生學習到的知識進行合理的延伸，讓學生既對物理產生興趣，也能把物理知識掌握透徹。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區實驗學校）