關注農村學校學生的全面發展與個性培養

李進軍+++金世能

社會主義建設需要大量高素質創新型人才，人才的培養就需要教育部門合力來完成。學校教育是一項復雜的育人工程，人才不是零件，不能按照一定的程序和模式進行量產。這就要求學校教育要樹立正確的人才培養觀，既要注意人才的全面發展，同時又要兼顧人才的個性特長的培養。實施素質教育，必須堅持全面發展與個性培養的統一，為受教育者將來在各自擅長的領域得到比較好的發展奠定一定的基礎。但是，目前我國的農村地區的許多孩子限于環境和條件的限制，他們的特長、天賦得不到較早的發現和培養，在全面發展和個性培養方面遠遠落后于城里的孩子，尤其是個性特長培養方面幾乎是空白。

一、關于農村學校辦學和人才培養現狀調查

目前，農村學生占有相當大的比例，總數遠遠超過城鎮學生數量。對農村學生的培養，相對于城鎮學生而言，不論從教育教學設施、教育資源、師資力量等方面都還存在不小的差距！雖然近幾年來國家致力于農村學校的建設和硬件配備，差距略有縮小，但還是沒有可比性。通過我們的初步調查，僅僅就多媒體課程開設這一項而言，農村學校起碼要比城市學校平均晚十多年！有些勉強已開設多媒體課程的農村學校質量和師資力量遠遠比不上城市學校，許多農村的中小學生甚至還不會開關電腦。

農村學校課程的開設情況更就是五花八門，有些老師身兼幾種學科的課程，要想專業對口去上課幾乎是不可能的事。老師有時候一天上幾種課型，完成正常的教學任務都成問題，至于教學質量和教學效果那就是未知數了，更遑論對學生的個性特長進行發現與培養了。人才的有些特長和天賦是要早發現早培養才能在黃金年齡段得到較好的發展的，否則就出不了成果，失去了培養的意義。我國有些體操藝術滑冰等運動員們在十三四歲的時候就已經站在了世界冠軍的領獎臺上了，發現他（她）們并進行培養應該是多大年齡的時候呢？這樣無形中就讓一些農村有天賦的孩子沒有被發現，少量的被發現的好苗子也限于條件而得不到科學有效的培養，結果肯定會出現“把一個科學家的苗子培養成了一個放羊娃”的情況。更需要引起注意的是，城市周邊的一些農村的孩子由于看好城里學校優越的教育教學設施和師資力量，大量擁進城里的學校上學，無形中增加了城里學校和重點學校及名校的負擔，造成城里學校班額過大，住宿緊張等諸多問題。據了解，許多城里的中小學，農村學生占有的比例已超過城里的學生。相應的一些城鎮周邊農村學校生源流失嚴重，有的學校出現了班額只有幾個孩子的尷尬狀況，還有一些學校已經辦不下去了，只好停辦合辦！這種狀況同時又增加了農村家庭的負擔，有些農村家庭孩子的父母幾乎把所有的積蓄都投入到了孩子進城念書之中，家長同時進城一邊打工一邊租房陪孩子念書！農村的只剩留守老人，又造成了許許多多的社會問題。而有些較為邊遠地區的有些學校則由于條件限制而無法進城上學，結果也有不少學校存在校舍不夠，班額過大，師資匱乏的情況。像這樣極端的現象在甘肅省白銀市的平川、靖遠、會寧、景泰等地十分普遍。

二、農村學校應加強人才意識，要有“伯樂”觀

目前農村學校師資力量配備形勢嚴峻，比如外語、藝術、科技、體育、信息技術等學科教師配備參差不齊，教師接受培訓的機會少，待遇相對較差，生活條件落后，許多教師尤其是年輕教師思慮個人前途和成家等問題，根本不安心農村教育，在農村學校待不了幾年就紛紛向城鎮學校調動。農村學校落后的硬件設施和教學條件也制約了一些年輕教師才能的發揮，多功能教室、微機室、圖書室、美術室、實驗室、科技活動室、體育器材室等在很多農村學校僅僅只是一個奢望。邊遠地區甚至聞所未聞，造成了農村孩子的全面發展和個性特長的培養方面與城市孩子相差甚遠；雖然國家這幾年來致力于推進教育均衡，有些地方實施了農村學校布局調整，城鄉學校結對幫扶，城鄉教師對口交流，城里教師到鄉下學校支教等舉措，但只是杯水車薪，遠遠不夠。

而作為農村學校也應該清醒的認識到自己的缺陷和不足，設法走出困境，一方面應該設法提高教育教學質量，走出應試教育的誤區，將國家規定的課程開足開全，統籌兼顧，重視學生的全面發展和能力的培養，真正把素質教育落在實處，具備慧眼識英才的“伯樂”意識，留住教師和學生。同時應該和城里的教育機構達成交流合作，及時發現一些具有各種特長和個性天賦特點的孩子，如果學校無法給予較好培養，就應該和孩子的家長和教育主管部門的協調，將孩子送到有條件的學校加以培養造就。

農村學校還應該設法開設各種興趣、特長、藝術小組等，并指定有專長的老師進行指導培養，使得有特長和愛好的學生有一個施展才藝和發展個性能力的地方，有助于學校和老師發現學生的個性特點、特長和特殊才能，因材施教，讓全面發展和個性培養相輔相成、互相補充，互相促進，協調發展。

三、國家應該出臺政策減少城鄉差別

盡管近年國家實施了農村義務教育經費保障新機制，但農村義務教育保障水平仍相當低，經濟發達地區與落后地區的差距相當大。國家應繼續提高農村義務教育經費保障水平，加大對中西部省份資金轉移支付力度，努力縮小區域間差距，實現更大范圍內教育均衡。要采取有效的措施提高和改善農村教師的待遇和工作、生活條件，讓農村學校也有吸引力，能留得住年輕教師。由此才能逐步實現生源和教學質量均衡，消除“學生擇校熱”、“教師進城熱”等亂象。

（本文系甘肅省白銀市教學科學“十二五”規劃課題《全面發展與學生個性關系問題研究》階段性研究成果。課題批號BY[2013]G201）

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）