“地理歐洲西部”教學設計（第一課時）

萬婧璐

一、教學目標

（一）知識與能力

1.學會運用地圖及相關資料分析歐洲西部的地理位置、地形、氣候等自然環境特征；

2.記住歐洲西部地區主要國家及相關旅游資源的分布；

3.分析歐洲農業以現代化的畜牧業為主的原因。

（二）過程與方法

通過讀圖分析本區的位置、地形和氣候，歸納總結出歐洲西部發展傳統畜牧業的優越條件，明確獨特的自然環境對地區農牧業有重要影響的規律。

（三）情感態度與價值觀

樹立人地協調的觀念，并使學生從歐洲西部區域經濟發展的成功經驗中獲得啟示，得以借鑒。

二、教學重點

歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發展傳統畜牧業的關系。

三、教學難點

1.運用讀圖分析地理信息的基本方法來分析問題；

2.通過分析歐洲傳統畜牧業的發展條件，明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響。

四、教學用具

多媒體資料以及多媒體工具

五、課前準備

1.角色扮演，課前安排幾名學生分別扮演來自英國、意大利、法國的小留學生。

2.教師給每個學生發一張歐洲西部的空白地圖，包括半島、島嶼、山脈、海洋、平原。

六、教學過程

導入：今天這節課老師將帶大家繼續我們的世界之旅，我們的目的地是哪呢？呆會大家就知道了。在這趟旅行中，我們邀請了幾位新朋友加入，他們是誰呢？現在我們就請他們先做個自我介紹吧。

學生1：大家好，我是彼特，我來自英國。英國……

學生2：大家好，我是露西，我來自法國。法國……

學生3：大家好，我是喬治，我來自意大利。意大利……

三名學生在做自我介紹時，把相對應的國家的風景名勝展示給大家。

教師：謝謝這幾位朋友，大家不難發現他們國家都在歐洲，今天我們要去的地方就是歐洲西部。在去旅行前我們還是有必要先做一些功課，為了讓大家對西歐有更全面的了解，老師設計了一系列活動，希望大家能有所收獲。

活動1：展示世界地圖，圈定歐洲西部，學生描述其地理位置。

活動2：展示歐洲西部地形圖，學生在教師事先準備好的地理填充圖上填出歐洲西部的海域及島嶼及半島。

小結：歐洲西部位于亞歐大陸西部，北鄰北冰洋，南臨地中海，西臨大西洋，東南臨黑海。歐洲西部海岸線曲折，島嶼、半島眾多，深受海洋的影響。

活動3：展示歐洲西部政區圖，并列表顯示歐洲西部總人口及總面積數，學生計算其人口密度。

小結：歐洲西部人口稠密，國家眾多。

教師：歐洲西部有30多個國家，但面積都不大，還有世界上面積最小的國家梵帝岡。

活動4：展示歐洲西部多個國家的文字介紹，看誰最快最準地說出歐洲西部國家。

如：北極圈附近，地熱資源豐富，“冰火之島”（ ）

“童話的故鄉”，“歐洲牧場和食品庫”，92年歐洲杯得主（ ）

歷史悠久，神話的故鄉，2004年奧運會主辦國（ ）……

教師：現在我們就一起來找一下彼特、露西、喬治的國家在哪？這些國家的首都又是哪里？看誰找得又快又準。

活動5：展示歐洲西部國家政區圖，找英國、法國、意大利的位置及其首都。

小結：歐洲西部不僅國家眾多，而且大多都是發達國家。

活動6：展示世界上的多個國家，學生找出哪些是發達國家，哪些又是在歐洲西部

過渡：了解了歐洲西部一些基本的特征后，現在我們請我們的三位新朋友來介紹他們國家的一些最有名的食物吧，這應該是同學們很感興趣的吧？

彼特、露西、喬治分別介紹自己國家最有名的食物并展示相關圖片。

教師：從他們的介紹中，我們可以看出東西方飲食結構存在很大的差異，而這種差異又反映了農業生產的差異。中國人喜愛吃的米、面來自于種植業的產品，歐洲人愛吃的乳產品和肉類是畜牧業的產品，兩者分屬于農業生產的不同部門。這說明歐洲西部的畜牧業是非常發達的。

承轉：歐洲人這種傳統的飲食結構與這里發達的畜牧業有著密切的關系。今天我們就來徹底地探討一下這個原因。

教師：我們一般分為兩個方面進行分析：①地形；②氣候。我們先來觀察歐洲西部的氣候。

展示：圖8.21“歐洲西部的氣候圖”，找出歐洲西部主要的氣候類型，對比伯明翰和漢堡兩地的多年平均各月氣溫和降水量，分析溫帶海洋性氣候的特征。（教師提示距海的遠近、降水的季節和氣溫的年較差等方面進行比較。）討論分析溫帶海洋性氣候對發展畜牧業的有利條件。

展示：圖8.22“歐洲西部的地形圖”，提出要求，學生小組學習、討論，并完成地理填充圖。

（1）找出本區主要的地形區：西歐平原、波德平原、阿爾卑斯山脈、斯堪的納維亞山脈。分析各地形區的大約海拔高度。

（2）分析上述主要地形區的分布有什么特點？

（3）歐洲西部地形特點對于其畜牧業的發展有什么影響？

總結：歐洲西部地處中緯度大陸的西岸，以平原為主的地形和阿爾卑斯山脈的走向有利于海洋上的濕潤氣流深入內陸形成全年溫和濕潤的氣候，適宜多汁的牧草生長，因而畜牧業發達，也適合水果、花卉的種植。但由于陰雨較多，部分農作物的生長會受到影響，因而本區的種植業也多服務于畜牧業。

教師：歐洲西部的人們稱牧草為“綠色金子”。很多發達國家畜牧業產值在本國內占很大比重。這里的人們是怎樣把“綠色的牧草”變成“金子”的呢？

指導自學：學生閱讀書本第62頁的閱讀材料和乳產品生產的過程示意圖，并用口頭描述，以達到鍛煉口頭表達能力的目的。

課堂練習：（略）

（作者單位：江西師范大學附屬中學）