農村小學教師專業成長的新嘗試

王立鐸

隨著城市化進程的加快，農村小學教學出現了許多難題。其中最為突出的就是教師的專業成長。隨著學生的逐步進城，鄉鎮中心小學的學生越來越少，教師的工作積極性和成長熱情越來越低。村教學點的學生越來越少，甚至出現年級斷層，教師的教育教學和專業成長受到嚴重干擾。課堂教學的關鍵在老師，解決不了教師思想問題、態度問題，要想課程改革、課堂教學取得實效只是空談。為了不斷激發教師的教學熱情和成長動力，必須在教師專業成長方面采取新的措施，實施新的辦法，促進教師不斷成長，保持教育的鮮活力量。為此，我們可從以下兩個方面著手進行嘗試。

一、創新校本培訓新模式，保持教師的專業成長激情

校本培訓的目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。因此學校要非常重視教師培訓工作，要成立校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。但我們必須要明確：校本培訓不是把教師組織在一起進行業務能力的集中培訓。開展全校性的相互聽評課是校本培訓，組織教師觀看全國優秀教師優秀課例視頻也是校本培訓。這兩個方面對農村小學來講是非常容易做到的，也是最能夠促進農村小學教師專業成長的兩個途徑。

長期以來，我校堅持開展全校性的相互聽評課，教師從中受益良多。借鑒其他學校的優秀經驗，我們采取每月賽課的方式，讓每位教師每月準備至少一節公開課作為賽課的基本課例，每周都上一節交流課，同時由自己決定哪節課作為全校公開課，到時學校成立的聽評課小組和同科目教師全部參加聽評課來為本節課做評判。對每月賽課中涌現出的優秀課例，學校予以一定的獎勵，激發教師的上課激情，督促教師鉆研課堂。

為了保證教師賽課處在高水平，和先進的、有效的教學模式接軌，我們每周都組織全校教師觀看全國優秀教師優秀課例。通過不斷的觀摩、學習、嘗試，我校教師的教學理念和教學思路始終能夠緊跟時代，始終符合教育教學規律。因為地處農村的關系，我們盡管沒有名校專家經常來做指導，盡管沒有優秀教師經常來做交流，但我們通過開展全校性的相互聽評課和組織教師觀看優秀教師優秀課例視頻，讓我們的教師不斷成長，教師的教育教學成績多年穩定的位列于全區前列。通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高教師實施新課程的能力，這是我們校本培訓所追求的目標，我們將繼續堅持創新校本培訓新模式，讓教師保持旺盛的成長激情。

二、倡導教師終身學習，提高教師專業成長的積極性

教師不讀書似乎已經成為中小學教師專業成長中的一個突出問題。我們身邊，有些老師，常年不讀書、不學習，工作沒有朝氣，沒有激情，沒有特色，更沒有新意。面對瞬息萬變的信息社會，面對全新的學生和全新的教育問題，教師往往在工作中難以準確把握，甚至很多時候面對學生及學生的問題時，會處于一種尷尬難堪的境地。教師是知識的重要傳播者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，鑒于此，中小學教師應該不斷讀書，用新的知識充實自己，使自己成為熱愛讀書、學會學習和終身學習的楷模。教師用自己的知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，這一切不是先天的，是后期讀書學習的結果。教師只有認真讀書，扎實學習現代教育教學理論，深刻掌握先進的教育教學理念，才可以更準確地了解學生的生理和心理特點，了解學生的思想動態。這樣，教師才能以自己的書卷之氣熏染學生，讓學生熱愛讀書，養成終身學習的習慣，成為未來社會發展的有用人才。

為此我們倡導教師終身學習，讓讀書成為教師的一種生活方式。學校鼓勵教師每年至少訂購一份專業期刊，每天拿出一小時以上的閱讀時間，每月堅持寫一篇以上的讀書心得或教育隨筆，每個學期寫一篇以上的教學研究體會，每學年閱讀一部以上的教育教學理論專著。同時也鼓勵教師要培養自己的買書樂趣和愛好。我們告訴老師自己的買的書，可以心安理得地細讀、精讀、深讀，可以隨意勾出重點，畫出佳句，在有感觸的地方寫出閱讀時的心得體會。通過多年的倡導和堅持，我校教師的讀書激情保持旺盛，每周都有教師購書，大家競相傳閱，學習勁頭十足。

為了保持教師讀書、學習的連續性和長效性，近年來，學校每年組織教師參加市、區教育行政部門所組織的“教師暑期閱讀隨筆比賽”。督促教師多讀書，幫助教師在閱讀中提高自己、豐富人生。對認真讀書，主動訂閱專業期刊，定期購買最新圖書的老師，學校通過多種途徑和方法予以鼓勵，使愛讀書的教師成為榜樣，以此帶動全體教師在專業成長的道路上邁出更為堅實的步伐。

教師專業成長歸根結底還要靠教師自己，但學校的引領很關鍵，引領是指引方向，明確目標。方向對了，目標確定了，教師鼓足干勁，一定會在教育教學的道路上越走越穩。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區王家山教育管理中心）