新課標評價下的體育教學激趣四法

郭玉軍

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。”要求體育教師在教學內容的選擇和教學方法的更新上，都要十分關注學生的運動興趣。筆者就體育教學中如何激發學生學練興趣，談四點淺陋之見。

一、注重教師示范，以美激趣

在體育教學中，教師僅用語言很難使學生理解教材內容和掌握技能技巧。動作示范是體育課中最常用的直觀教學法。示范的目的是讓學生借助于視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來建立正確表象的一種方法，是直觀感應。教師恰到好處的優美示范，能激發學生強烈的求知欲，使他們產生我想學的心理情緒。例如，在武術課形神拳的教學中，在第一次課中教師要穿上表演服。首先以飽滿的精神狀態進行完整的示范演練，將武術運動的“形神兼備，內外合一、舒展大方、節奏鮮明、勁力順達”等多種美感充分展示出來。通過教師形與神的優美結合使學生感到有欣賞的價值和羨慕的向往。

二、體現師生活動，以情激趣

首先，教師講解必須精煉，適合學生的年齡特征，有些教材內容可以提取精髓，簡化成幾個有代表意義的關鍵詞或編成順口溜。如，在武術步型教學中，將馬步動作要領概括為“一開、二蹲、三屈平”。也可編為“兩腳平行稍肩寬，屈膝半蹲大腿平，挺胸直背須塌腰，腳尖扣攏對前方”這樣的順口溜。用順口溜的情趣講解幫助學生領會和記憶技術要領的興趣。

其次，教師在組織教學時，要始終以學生練習為教學中心，做到講為練服務。使學生在多樣化、高質量的練習中完成教學任務，采用不同的練習方法克服重復練習，完成不同的教學任務，增強練習的趣味性，充分體現學生的主體作用。

三、講究教學滲透，以法激趣

針對體育與其他學科之間是相互聯系，相輔相成的。教學時用本學科的觀點和眼光看待其他學科，并且使各學科之間的教學相互滲透，這樣會得到意想不到的效果。如，在中長跑教學的準備部分配上比較歡快的樂曲，使學生對學習產生新異感。在基本部分的練習中再配上《運動員進行曲》等激情高昂的樂曲，學生大腦就會始終處于積極興奮的狀態，以高質量的練習完成教學任務。在結束部分配上輕松的慢節拍樂曲，讓學生在幽雅的樂曲聲中積極消除練習的疲勞。體育教學中采用其他學科滲透的教學方法，避免了教學的單調與枯燥，激發了學生學練的熱情和我愛學的心理情感。

四、融入德育，以意激趣

在體育教學活動中通過德育與教學的有機結合，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生。例如，學生對美是十分向往的，而對美的認識是模糊的。因而在韻律操教學中教師應把握住“動作姿態、動作節奏、動作表情”等美的瞬間，讓學生去觀察、去體會。在運動中領略豪邁、奔放、節奏和諧的流暢之美。

總之，運用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學練興趣，讓學生生動活潑，積極主動地從事體育學練，提高體育教學的綜合效益，才能把握課程改革的基本理念，為終身體育奠定基礎。

（作者單位 甘肅省古浪縣裴家營職業中學）

？誗編輯 薛直艷