如何提高初中英語課堂教學效率

張艷麗

摘 要：隨著新課改的實施，英語學科在教學上被賦予了新的含義，英語要擺脫傳統教學的束縛，積極探求新的教學方法，爭取保質保量的完成初中英語教學任務。本文從現階段初中英語課堂教學現狀出發，分析了產生此現象的原因，并著重提出了一些改進的方法，旨在提高初中英語課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；課堂效率；情感因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-199-01

初中英語教學長期以來占據著舉足輕重的地位，課時量大，教學任務重，教師和學生花費了大量的時間和精力在英語學科上，但是效果卻不盡人意。

一、初中英語課堂教學現狀

1、英語課堂教學忽略學習方法的指導。大部分的教師和學生在英語課堂上的教與學存在很大的誤區，教師往往把一節課45分鐘的時間安排得滿滿當當，盡量把所涉及到的知識點都原封不動的灌輸給學生，而學生一直在課堂上忙于記錄教師所講解的知識點，根本沒有時間去整理思考。殊不知教師的知識點是講不完的，學生的知識點也是記不完的，一味的強拉硬拽只會把學生培養出背書的機器。很多學生一節課下來，唯一的收獲就是又記了好多筆記，而真正經過大腦思考的內容卻寥寥無幾。長此以往，英語筆記記了一本又一本，要記憶的知識點也越來越多，學生便會感到力不從心，學習熱情和效率也會逐漸下降，最終導致惡性循環。

2、英語課堂教學忽略情感因素的投入。現階段的初中英語課堂教學過分強調教師的主導地位，在應試教育的大環境下，大多數的英語教學跟著考試內容轉。從教師這方面來說，教師在課堂上時刻保持著威嚴的形象，一旦發現了學生的錯誤就進行嚴厲的批評，教師的眼光總是放在升學率和排名上，無視學生的身心發展，與學生的關系也趨于僵硬化。從學生這方面來說，學生被繁重的課業壓力弄的焦頭爛耳，每天的生活除了學習還是學習，已經成了學習的機器，遇到不懂的地方也不愿意與教師進行交流，長期下來師生之間的隔閡越來越深，不懂的地方也越來越多。另外，部分教師對學生的關愛程度直接與學生的學習成績相掛鉤。教師一般偏向于學習成績優異的學生，教師往往愿意花費更多的心思在這些學生身上，對于他們犯的錯誤也能給予最大的包容。相比之下，那些英語成績并不理想的學生更容易成為教師的"眼中釘"，一個小小的錯誤就可能引來一頓訓斥，這種情感的不公對學生的學習和生活都會造成及其不利的影響。

二、如何提高初中英語課堂教學效率

1、加強英語課堂學習方法的引導。學習要講究方法，盲目的追求量的增加只會起到事倍功半的效果。一個錯誤的學習方法會讓學生在復雜的道路上越走越遠，相反，一個正確的學習方法則是英語學習能力提升最重要的保障。眾所周知學好英語最基礎的前提就是要具備龐大的詞匯量，而英語詞匯的記憶也是英語學習中最令人頭疼的任務。很多學生不會記單詞，他們把絕大多數的時間和精力都花費在記憶單詞上面，記憶效果卻并不明顯。這就涉及到了記單詞的正確方法。教師應該充分利用課堂45分鐘的時間給學生講解記憶單詞的方法。比如在記cat的時候，教師可以告訴學生不要孤立的背誦，或者是

cat cat一遍遍的背誦和默寫，這樣強制性的記憶是暫時的，學生往往在幾天之后就會把這個單詞忘掉。正確的記憶方法是把cat和car這類相似的單詞放到一起總結記憶，也可以把它放到某個句子或者某段話中去記憶，這樣的記憶方法不僅可以把很多的單詞歸成簡單的幾類進行記憶，而且記憶的會更加的牢固。教師一旦教會學生學習的正確方法，英語就會變得簡單易學起來，英語課堂教學效率也會得到相應的提高。

2、增加英語課堂的趣味性。興趣是學好英語的前提，當學生在英語學習中遇到不解時，它是解決問題的良藥；當學生在英語學習中遇到困難時，它是鼓勵學生克服困難的催化劑。只有對英語充滿了興趣，才能從內心產生強烈的動力，才能保持高度飽滿的學習熱情。因而在英語教學中要采用多種教學手法相結合，激發學生學習英語的興趣。一方面可以增加課堂教學的互動環節如演講、知識競賽、個人即興表演等多種方式來培養學生的英語代入感。例如，教師可以經常性的舉辦一些英語晚會，鼓勵每個學生都積極加入進來，這樣學生通過編排節目，在掌握了英語知識的同時也將枯燥單一的學習變得簡單而愉快。教師在課堂教學時要把重點放在學生的交流互動上，英語不同于數學、物理這類學科，學習英語是為了人與人之間更快更好的交流，因此，讓學生開口說英語成為了英語學習的重中之中，學生只有在時間中用到了英語，才會體會到英語的重要性，才會對英語產生學習的欲望，學生才能成為學習的主動者，從而提高初中英語課堂教學效率。

3、注重英語課堂的情感因素。英語新課標明確將情感態度確定為課程目標之一。情感交流在英語教學中起到了舉足輕重的作用，師生之間不僅僅只存在一種簡單的師生關系，更多的是朋友之間的友情和親人之間的親情。如果學生反感某個教師，就會很難對其所教的課程產生濃厚的興趣，也不會高度集中于課堂上的學習，直接導致了課堂學習效率的降低。反之，如果學生喜歡某個教師，就會熱衷于這個教師教授的課程，使得課堂學習效率顯著提高。當師生關系和諧，那么教師的教學和學生的學習也會達到有效的共鳴。和諧的師生關系有助于構建溫馨的課堂氛圍，溫馨的課堂氛圍又同樣有利于學生的學習效果，在這里學生可以暢談自己的心聲，也可以傾訴學習和生活上的喜悅和難過，教師不再是嚴肅的訓導者，而是學生最真摯的良師益友，所以，教師可以最大程度的了解和關心學生的方方面面，從而最大程度的提高課堂教學效率。

三、結束語

總之，只要教師和學生共同努力，共同發揮教師的引導作用和學生的主體地位，充分利用一節課45分鐘的時間，那么初中英語課堂教學效率便會得到顯著的提高。

參考文獻：

[1] 教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.

[2] 何安平.新課程理念與初中英語課程改革.東北師范大學出版社，2002.