探析農村美術高中特長生的速寫教學

黎國平

摘 要：大多數來自農村高中的美術特長生由于教育環境等因素，從小沒有接受過較為正規的美術培訓，即便自身有良好的美術天賦，也沒有通過正規教育得到潛能開發，所以大多數農村美術特長生包括速寫在內的美術技能基礎較為薄弱，使得教學工作難以有效進行。本文針對如何將美術技能較差的農村美術特長生轉換為具備美術特長的美術人才，進行分析并提出有效的速寫教學方法。

關鍵詞：農村高中美術特長生；速寫教學；背景與意義；觀察方法

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-035-01

速寫是廣東省美術藝考中必考的科目，因此在對農村美術生速寫教學時，必須結合當前高考藝考的形式開展教學。速寫本身強調的是自由性與概括性，雖然速寫在某種程度與素描類似，但它更重視在繪畫中直指主題，回避深思熟慮的過程，反而可以從作品中展現一種洗練、舒放的審美情趣。

一、速寫教學的現實背景與意義

速寫是訓練美術創作者觀察和表現生活的一種手段，它和素描、色彩等是美術創作者必須掌握的技術基本功，更是高考美術生快速掌握繪畫技能的重要手段。以訓練基本功為目的的速寫，是美術院校必考的科目，分量較重。速寫作為美術創作者必須掌握的技術基本功，應是美術生必不可少的技能，近幾年來我校在美術高考取得一定的成績但相對于學校發展的要求還有些距離，如何使我校的美術高考更上一層樓，我們應該從速寫教學入手，提高學生的速寫能力從而提高高考的美術分值。那么，如何在教學中培養學生的速寫能力？已迫切成為亟待研究的重要課題。

二、速寫強調訓練學生觀察力與造型能力

通常藝考生的美術教學主要是以素描為基本功，而與傳統素描相比，速寫在某些層面對于提高美術生的美術素養與技能等方面更具優勢。由于速寫對時間與空間的要求不高，可以隨時就地取材，對身邊任何感興趣的事物通過畫筆描繪出來。速寫的類型也比較多樣，根據所畫物的區別，分為人物速寫、景物速寫以及風景速寫等形式，繪畫工具也沒有嚴格的規范要求，可以使用鉛筆、炭筆、鋼筆以及毛筆等多種工具。繪畫技法可采用線條速寫、線面結合以及明暗調子速寫等多種繪畫技法。表現風格又有寫實、抽象等區別。在速寫的教學中，可以無需拘泥形式，讓學生大膽落筆，重于構建整體效果，也不用刻意勾畫某個細節，切忌不能過于追求速度，要抓住物體的整體大方向感覺，通過這種方式培養學生的觀察力和造型能力，某些角度來說，甚至比長期素描訓練作品更具實效。

三、制定科學合理的教學方法，引導學生掌握速寫技巧

1、引導學生了解整體結構

由于農村高中美術生的美術基礎薄弱，所以要在藝考前，使學生盡快掌握速寫技法。僅僅讓學生通過臨摹的方式，很難真正學到美術的技法，通過教師的口頭傳授，更無法讓學生體會到美術的真諦，從而也就無法畫出打動人心的作品。“授之以魚不如授之以漁”。所以必須通過有效的引導方式，讓學生真正領會到美術的深刻內涵，掌握速寫技能。

高中藝術生的美術教學通常以人物速寫為主，而要想描繪出優秀的人物速寫，就必須充分把握整體的結構比例。在學生進行人物速寫前，可以先給學生介紹下人體解剖知識，并展示些解剖圖片，讓學生抓出人體結構的本質，從而才能使作品神形兼備。

2、掌握提高速寫表達力的技巧

初學速寫時，教師要引導學生從大局著手，先用長線勾勒大體輪廓，當大體成形后勾畫細節。為了讓學生盡快對速寫有所掌握，可以讓學生對優秀作品進行臨摹，觀察作品中的速寫方法，教師要在旁加以正確指導，避免學生走入誤區。由于農村美術生基礎不高，參差不齊，因此速寫教學中應當以線面結合為主要方式，此種方式不但具有很強的表現力，還十分易于掌握。

當學生具有良好的形體掌握能力后，接下來線的表現力即為授課重點。例如有些學生在繪畫中能較好掌握形態結構，但用線卻十分凌亂，缺少虛實疏密對比等。因此對于這種情況，就需要加強學生對于線的運用技巧，設置大量練習，讓學生在實踐中有所體會。農村高中美術生主要采用的線面結合方式，其表達畫面感染力的主要方式不但要通過線條，還要繪畫中的調子來實現，因此學生對于調子的運用，也是速寫教學中應當掌握的重點。調子在人物速寫中，主要是應用于五官與結構轉折的部位，或是依托光源產生的大體面積轉折，以及衣服的不同質感等。但無論是通過調子的那種表現效果，都不能畫得過于死板生硬，深度更不能超過主線。

3、持之以恒強化速寫能力

必須使學生具有學習美術的毅力和恒心。美術不同于其它可以參考背誦考綱重點的學科，要想提高美術技能，只能通過不斷地積累，從中強化美術能力。可以在日常中布置速寫作業，或者組織學生進行游園寫生，讓學生發自內心熱愛美術，產生對美術的濃厚興趣，從而樂于速寫，并通過不斷的速寫積累，提高美術技能的素養。

藝考為原本在普通高考中無緣高等院校的考生提供了一條新的方向，特別是對于教育環境、教學設施不足的農村高中考生有著重要的意義。但農村高中美術生較弱的美術基礎也使得美術教學難以良好開展。因此，為了實現農村孩子的大學夢，農村高中美術教師必須結合農村美術生的自身特點，開展科學有效的美學教學方案，從而不斷提高農村高中美術生的美術技能，最終將學生送入理想的大學校園，為社會不斷輸送優秀的美術人才。

參考文獻：

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