農村中學數學課堂違紀問題及對策

趙偉

摘 要：課堂是開展教學活動的主要場所，良好的課堂紀律在中學課堂教學中發揮著重要的作用。然而，農村中學生數學課堂違紀上違紀律普遍。針對農村中學數學課堂違紀問題，建議制定具體的課堂行為規則；移除易使學生分心的東西；通過目光交流或者走到其座位前暗示其停止課堂違紀行為；通過課堂教學的趣味性，將學生的注意力集中到課堂教學的內容上。

關鍵詞：農村中學；學生；課堂紀律

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-336-01

在以學生個體身心健康發展為目標的教育活動中，教師應如何界定課堂紀律的規范程度，在課堂上應用何種方式實現自己理想的課堂學習氛圍，對待學生應該持著怎樣的態度，運用什么樣的管理方法，這些都是當下我們要重視的問題。

一、農村中學生違反課堂紀律情況

對150名農村初中學生遵守課堂紀律情況調查發現，承認自己違反過課堂紀律的中學生高達76.67%，承認自己經常違反課堂紀律的占9.33%，只有14.00%的人選擇自己從未違反課堂紀律。由此可知，現在的中學生課堂違紀情況比較嚴重，但在一個班級當中，經常違反紀律的學生畢竟還屬于少數群體，大部分學生違反課堂紀律只是偶然有之。根據調查，學生在課堂的違紀行為主要有遲到、說話、做小動作、看與課程無關的書、吃東西、隨意離開座位、睡覺等，其中隨意離開座位、睡覺所占的比例很小，主要還是程度較輕的課堂違紀行為在課堂上出現較多。

二、成因分析

形成中學生課堂違紀問題的原因是多方面的，可能是教師的問題，也可能是學生的問題，還有可能是師生共同的問題，更有可能是環境問題。下面主要從教師、學生、環境三個方面來談。

（一）教師方面的原因

在中學生課堂違紀的處理上，由于中學生的心理發育還不夠成熟，因此，教師是主要原因。在問及為什么違反課堂紀律時，40.67%的中學生認為現在的課堂狀況無法讓人滿意，主要原因有課堂氣氛沉悶、教師講課無聊、上課聽不懂等原因，甚至有學生坦誠自己不愿意進行學習。20.00%的學生承認自己只是想引起教師的注意或者是同學的注意，希望在全班同學面前表現一下自己。30.67%的學生認為在課堂上出現不良現象是因為外在的誘惑，比如因為東西太好吃而吃零食，課外書好看而不聽課，或者因為其他同學有不良表現誘引自己也違反課堂紀律等等。而8.66%的學生認為在課堂上出現違紀現象時教師沒有及時制止導致課堂紀律混亂，或者是教師沒有做到有效的制止。

教師方面的原因具體體現在：一是中學老師落后的教育觀念。部分中學老師的受教育程度較低，教育觀念仍然遵奉師道尊嚴，把學生看成課堂教學中受壓制的一方，一定程度上給中學生課堂違紀留下了相應的空間。二是中學老師的管理能力較低。部分中學老師教學組織能力、表達能力較差，備課時又不夠認真，常常會出現一些教學錯誤，這會給學生課堂違紀留下足夠的把柄。

（二）學生方面的原因

學生作為學習的主體，在課堂紀律問題上也起主觀作用。具體表現在：一是自制能力差。中學生雖然年齡稍長，自制能力比小學生稍強，但是他們仍沒有為自己負起責任的意識。因此在課堂中往往出現課堂紀律難以控制的狀況。二是抵制誘惑能力差。面對外物的誘惑，中學生的抵制能力差，甚至因為缺乏是非觀念的辨別，他們還不懂得克制自己的言行，不清楚哪些行為是課堂上應該做的。三是中學生表現欲更強。一些自尊感強但因為成績較差或其他原因沒有得到集體和教師承認的學生，就故意在課堂上制造麻煩來引起教師和同學的注意。另外有些學生個性開朗，喜歡熱鬧，在課堂上表現活躍，相對課堂違紀的情況也較多。中學生由于緊張、挫折經歷等原因也會在上課出現一些與課堂無關的行為，以致影響課堂教學。

（三）環境方面的原因

環境方面主要包括校內外環境：如大眾媒體、家庭環境、課堂座位編排等。

一是大眾媒體、社會環境直接影響中學生。中學生心理發育不成熟，很容易受到外來因素的干擾，比如媒體傳播的暴力因素、黃色信息等各種不健康的資源，缺乏鑒別力的中學生跟風而上，形成多動、好斗等各種不良傾向，在課堂上直接表現為挑戰課堂常規，故意違反課堂紀律。社會大眾傳媒對教育的態度，對知識的尊重，教師的社會地位，也都會影響到學生的課堂行為。

二是家庭是學生的第一學校。父母是孩子第一個教師，家庭教育是學校教育的基礎和前提。家庭環境對中學生身體的發育、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的，不同的家庭環境直接導致了學生在課堂上的不同表現。生活在經常打鬧、父母不和家庭的孩子，在課堂上經常表現得或孤僻退縮，或煩躁不安，甚至挑釁生事。

三是校內環境是課堂紀律的基本保障。校風校紀直接影響學生對課堂紀律的重視程度，良好的校風校紀會讓學生自覺遵守課堂紀律。而學校班額過大，容易使學生在課堂上興奮、好動、注意力分散，從而影響課堂教學。

不同的座位編排也體現出不同的紀律特征，合理的安排班級座位能促進良好課堂常規的形成。

三、幾點建議

在基礎教育課程改革背景下，課堂管理應理解、尊重學生人格，形成良好的教室氣氛，使課堂成為充滿溫暖，師生相互接納、安全輕松的學習場所。

針對當前中學生課堂違紀情況，教師可以采用一定的規則或方法，以約束學生的不良課堂行為。具體來講，

一是制定具體的課堂行為規則。比如在課堂上，集中注意力聽講，認真傾聽，并做好筆記；不隨便喧鬧或打岔；不睡覺；不搞小動作；不隨意走動；不看課外書籍等。

二是移除易使學生分心的東西。比如：課桌上只放與本堂課有關的學習用品。

三是當學生違紀時，教師不一定要用語言加以制止，可以通過目光交流或者走到其座位前暗示其停止課堂違紀行為。

四是教師可以通過課堂教學的趣味性，將學生的注意力集中到課堂教學的內容上，比如可以通過提問或板演等方式吸引學生的注意力，這樣學生既可以享受作為學習主人的樂趣，也對課堂教學內容產生較好的期望。

五是當多數學生出現違紀行為時，教師應 及時調整教學思路，吸引學生參與到課堂教學的過程中來，比如做游戲、組織小組討論、進行合作學習等。endprint