任務導學模式下中職數學課堂教學的有效性研究

陳嘉煒

摘 要：任務導學模式就是一種以任務、問題為先導，帶動教學整體發展的教學方法，在中職數學課堂教學中的應用尤為有效。本文正是以此為線索，論述了任務導學模式應用于中職數學課堂教學的必要性和有效性，并提出了相應的思路與策略。

關鍵詞：任務導學模式；問題情景；中職數學課堂；知識拓展

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-012-01

在新課程改革如火如荼快速推進的進程中，中職數學教學也面臨著重要的調整與轉變。更加注重課堂教學的效率，注重學生對數學知識實際應用能力的培養和提升，這是新形勢下中職數學教學的兩大著力點。在此基礎上，教師如何更好的運用“任務導學模式”推進教學開展，無疑是擺在廣大中職數學教師面前的重要任務。具體來說，對這個問題，可以做出如下的思索與考量。

一、任務導學模式應用于中職數學課堂教學的有效性和必要性

單從字面意義上分析，“任務導學”就是以具體的教學任務引導學生開展有效學習的過程，這是一種用“任務和問題”帶動“教學與學習”的教學模式，是新課改的具體表現，也是中職學生的基本訴求的展現。開展任務導學模式教學，一方面是中職數學課堂教學改革的要求，另一方面則是學生實際能力亟待提升的需求。任務導學模式的流程來說，通常分為“問題情景—形成知識—應用拓展”三個階段。首先，問題的設置與情景的創設，可以幫助學生們更快地進入到學習的情境中，同時為教師的授課找出針對點。其次，在具體的情境或場景中，學生們很快進入學習的狀態，也可以更快的找出核心知識點所在，同時形成對數學知識的認知、理解和記憶。

最后，教師引導學生們對情景知識進行匯總、總結與分析，可以幫助學生們更快的應用數學知識并形成拓展的力量。所以，在中職數學課堂教學中，這樣一個流程是自然而然出現的，是教學發展的正常步驟，符合教學的實際與學生們的要求。經過本學校的實踐，在中職數學課堂教學中運用任務導學模式是可以起到很好的效果的，也是中職數學教學改革的需要。更重要的是，任務導學模式為開展中職數學課堂教學提供了一種啟示或精神，即教學的開展要以“任務和問題”為先，當學生帶著問題、任務進入課堂學習，往往可以極大提高課堂教學的效率，同時幫助學生更好的拓展知識面，形成思維發散能力。

二、中職數學課堂教學中運用任務導學模式的具體實踐路徑

通過前面的論述和分析，可以看出任務導學模式在中職數學課堂教學中的有效應用是必要的，更是廣大師生的迫切需求。因此，開展任務導學模式下的中職數學課堂教學，可以嘗試如下思路。

（一）合理設置課堂問題，開展有效學生分組

任務導學模式的精髓在于課堂授課和教學前的問題設計，即教師通過研讀教材和教案得出的結論或最大的問題就是“問題設置”。設置合理的教學問題是任務導學模式運用的第一步。此外，要把全部學生進行有效的分組，通常以3-5人為一個小組。

開展分組是利于任務導學模式教學的前提，因為分組情況下學生們的獨立性得到鍛煉，同時團隊協作意識和能力也可以進一步得到提升。教師將問題的設置做為中職數學課堂教學的先手，并且預先做好分組工作，就基本上為任務導學模式應用于數學課堂教學奠定了基礎。在整個過程中，教師要作為“引導者”和“掌控者”的角色出現，要有應對各種突發狀況的準備。

（二）教師幫助學生進入情景，形成知識

任務導學模式的關鍵步驟就是學生形成知識的階段，即學生在特定問題情景的帶動下對問題進行思考、分析與解決，最終形成自己的知識體驗和感受。而教師在整個過程中，課堂教學要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

做到了這些，中職數學教師的職責基本完成，其余則要依靠學生們的悟性、思索與探究，這也是任務導學的精華所在。教師作為一個“導師角色”的存在是為了引導最關鍵的步驟，而大部分的流程都需要學生作為核心主體出現。學生在這樣的過程中，能夠加深對數學知識點的認知和理解，同時逐步形成自己的實際能力，這也是與職業教學相呼應的。

（三）開展有效評價，形成知識拓展

在任務導學的最后階段，教師要組織學生們開展小組評價，幫助他們更好的認識到學習的不足，同時找到知識應用的路徑，為下一步的知識拓展打下基礎。比如，小組評價采用積分制，各小組的基礎分為100分，然后在此基礎上或加或減。評價情況繪制成表格貼在教室專欄里，同時，班長和小組長每人都有一個底表，這樣到了各考試段評選優秀小組時，只需看競賽表上的積分，優秀小組自然便產生了。

此外，教師還可以組織學生們發表自己的感想與意見，有不足的提出自己的觀點，以便接下來進行相對的調整和改善。

綜上所述，新時期中職數學課堂教學中運用任務導學模式是可以有效促進教學發展的，也可以激發中職學生數學學習的興趣，提升學生整體的學習效率。

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