大學(xué)生考試作弊心理調(diào)查

果勝男

摘 要：目的：調(diào)查大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊行為的心理因素和外部因素，并且提出合理有效的防治措施。方法：一、文獻(xiàn)法。二、問(wèn)卷調(diào)查法。在本校和北京某985高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，了解造成大學(xué)生考試作弊行為產(chǎn)生的主要心理因素。結(jié)果：導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象發(fā)生的心理因素主要有：僥幸心理，投機(jī)心理，從眾心理，缺乏自信心理等.通過(guò)對(duì)以上原因的分析提出的有效防治措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；心理分析；防治對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-006-01

一、導(dǎo)言

考試作弊是指用欺騙的手段違反考場(chǎng)制度和規(guī)定取得“好成績(jī)”的一種違紀(jì)行為。大學(xué)生考試作弊不僅影響考試結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，更重要的是嚴(yán)重破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)準(zhǔn)則，敗壞了學(xué)風(fēng)教風(fēng)；最終降低了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

國(guó)外眾多研究顯示，大學(xué)生考試作弊相當(dāng)普遍，其比例在13%—95%之間；我國(guó)教育工作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30.8%的大學(xué)生承認(rèn)自己在大學(xué)期間有作弊行為，10.65%的大學(xué)生承認(rèn)自己有作弊意圖。

二、大學(xué)生考試作弊心理原因分析

造成大學(xué)生考試作弊的原因很多，深刻認(rèn)識(shí)這些形成因素是我們有效防止考試作弊的重要前提。每種作弊行為的產(chǎn)生往往不是單一心理因素驅(qū)使，而是受到多種心理特征的影響。

虛榮心理：有一部分學(xué)生靠自己的能力考試及格完全沒(méi)有問(wèn)題，而他們往往為了取得更高的成績(jī)來(lái)保持自己在班級(jí)中的地位。因此就有人選擇了作弊這條“捷徑”。虛榮心理屬于“想要好成績(jī)，奪取名利”這一項(xiàng)，調(diào)查顯示A校作弊學(xué)生中有12%是因?yàn)閻?ài)慕虛榮而作弊，而B(niǎo)校達(dá)到了17%，可能是因?yàn)锽校學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，互相比拼的風(fēng)氣更嚴(yán)重，所以造成了更大比例的學(xué)生為了得到高分去作弊。

冒險(xiǎn)心理：有些學(xué)生基礎(chǔ)較差或是平時(shí)根本不用功學(xué)習(xí)，到了期末考試前發(fā)現(xiàn)靠一時(shí)努力無(wú)法彌補(bǔ)漏洞，于是選擇了作弊這條鋌而走險(xiǎn)的道路。冒險(xiǎn)心理屬于“想過(guò)關(guān)，沒(méi)得選擇”這一項(xiàng)，調(diào)查顯示A校作弊學(xué)生中有13%是為了及格冒險(xiǎn)作弊，而B(niǎo)校也有14%，兩個(gè)學(xué)校人數(shù)比例大致相當(dāng)。

強(qiáng)迫心理：有些考試作弊屬于真正的心理疾病所致，如強(qiáng)迫癥，此類(lèi)群體或是考試焦慮，或是缺乏自制、自信不足，嚴(yán)重者遇到考試不論難易，頭腦中想到的都是作弊。強(qiáng)迫心理屬于“不知為什么，沒(méi)法不做”，調(diào)查顯示兩個(gè)學(xué)校人數(shù)都占了很小的比例，A校作弊學(xué)生中有3%的人屬于強(qiáng)迫心理驅(qū)使作弊，而B(niǎo)校也只有2%，說(shuō)明這并不是一種作弊的主流心理。

僥幸心理：有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生考試作弊率高達(dá)39.1%，而作弊被抓的僅占0.5%左右。正因?yàn)樽鞅妆蛔サ目赡苄匀绱酥。傆袑W(xué)生心存僥幸而選擇考試作弊。調(diào)查顯示A校作弊學(xué)生中近1/5抱有僥幸心理，而B(niǎo)校幾乎達(dá)到了1/4，可見(jiàn)僥幸心理在大學(xué)生作弊心態(tài)中占有很大比重。

從眾心理： 這是很多學(xué)生作弊的原因，由于看到周?chē)型瑢W(xué)因作弊取得了好成績(jī)，于是覺(jué)得自己不跟著作弊吃了很大的虧，不由自主選擇了作弊。尤其是看到平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有自己努力的同學(xué)通過(guò)作弊得到了更好的結(jié)果，心里的不平衡油然而生。調(diào)查顯示A校作弊學(xué)生中有1/5是為了追求心理平衡選擇作弊，而B(niǎo)校幾乎達(dá)到了1/4，可見(jiàn)從眾心理在大學(xué)生考試作弊上也起到了推波助瀾的作用。

缺乏自信心理： 調(diào)查中也有學(xué)生反映，自己會(huì)因?yàn)閷?duì)某門(mén)課程的恐懼而選擇作弊，在他們心中覺(jué)得這門(mén)課不作弊就不能及格，這種極不自信的心理導(dǎo)致了作弊行為的產(chǎn)生。調(diào)查顯示A校作弊學(xué)生中有14%是因?yàn)榭荚嚾狈π判娜プ鞅祝鳥(niǎo)校也有7%，可見(jiàn)自信在考試中非常重要，如果不自信和作弊形成了惡性循環(huán)，那對(duì)學(xué)生的危害將會(huì)很大。

獵奇心理：現(xiàn)在大學(xué)生都很有想法，尤其是90后，無(wú)論從價(jià)值觀念還是個(gè)性心理健康的水平上，都容易偏離社會(huì)日常標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生為了體驗(yàn)一次作弊，追求刺激，以作弊取樂(lè)。調(diào)查顯示現(xiàn)實(shí)生活中真有為了追求刺激而作弊的人，不過(guò)人數(shù)都占了很小的比例，A校作弊學(xué)生中有3%的人感覺(jué)刺激去作弊，而B(niǎo)校僅僅有2%，說(shuō)明這并不是一種作弊的主流心理。

義氣心理：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生也會(huì)參與到作弊中，很多時(shí)候是給同學(xué)傳遞答案。也許他們內(nèi)心并不是非常情愿，但礙于情面發(fā)生作弊行為。調(diào)查顯示A校作弊學(xué)生中近50%的人是義氣原因去幫助同學(xué)作弊，而B(niǎo)校比例也超過(guò)了1/3，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為“義氣”就是無(wú)條件地幫助同學(xué)，不管對(duì)他們有沒(méi)有真正的好處。

三、結(jié)論及建議

綜上所述，考試作弊現(xiàn)象自古有之，它不僅影響考試結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，而且嚴(yán)重破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)準(zhǔn)則和道德底線，最終降低了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

在研討了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)作弊現(xiàn)象的大量研究后，本文通過(guò)兩次調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析，得到導(dǎo)致作弊現(xiàn)象發(fā)生的八大心理主要。針對(duì)這些原因，本文提出了一些防治大學(xué)生考試作弊行為的對(duì)策：提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、改變?cè)u(píng)價(jià)制度、加強(qiáng)監(jiān)考力度、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通常情況下，往往單一的措施無(wú)法有效制止考試作弊的發(fā)生，需要教育工作者們因時(shí)、因地制宜，多管齊下，才能有效防治大學(xué)生考試作弊的發(fā)生。

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