“騙”也會讓我的孩子們進步

李英

在教育過程中，騙孩子需要你擁有教育的藝術。有兩種需要家長和教師關注的現象：一種是高明的騙術——教育無痕；另一種是低級的騙術，往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

從教18年還沒有碰到過這樣的班級， 全班53名學生竟然有27名是外來種地或打工的子女，他們基本都是從農村轉學過來的， 沒有良好的學習習慣 ，尤其寫作文或回答問題， 都是用口頭語。年級組考試前十名基本沒有， 各科成績都在年級組倒數， 上課發言的學生更是沒有。幾個任課老師都紛紛和我說三班的孩子上課死氣沉沉，就連你問：“聽見了嗎？” 也只是有幾個人哼哼唧唧的回答。其它的同學或者在玩筆 ，或者在玩本。教到這樣的班級我也很上火 ，我在想怎樣才能讓他們進步呢？

開學不久，學校就組織慶“十一”大合唱， 我首先“騙”孩子，音樂老師總是夸獎咱們班的學生唱歌旋律最準，聲音最好聽?！霸蹅冞@次一定給音樂老師爭臉， 拿個獎狀回來好嗎？”孩子們用懷疑的眼光看著我，小聲哼哼說；“好?！?/p>

接下來我利用休息時間組織大家練習， 找音樂老師指導 孩子們的自信心好像也高了，為了練好合唱，我中午花錢給孩子們買包子吃，最后果不出所料，我們班合唱獲得了二等獎， 還得了獎狀。這次孩子們比過年還高興，嘰嘰喳喳地圍著我說：“ 老師咱們班從沒有得過獎狀，把這個獎狀掛在黑板上邊，我們每天上課都可以看到?！奔议L也高興地對我說：“老師你真有方法，這么快就讓孩子們嘗到了成功的喜悅。”我說其實孩子們都很優秀。希望你們在家也要“騙”孩子。我首次嘗到了“騙”給我帶來的喜悅。

孩子們似乎有了信心， 接下來我把目光放在課堂紀律上， 一次同年級的老師到我們班聽課， 我對孩子們說：“ 別的班老師都在夸獎咱們班現在進步很快 ，尤其是上課紀律， 他們要親眼看一看， 你們能好好表現嗎？”孩子們馬上響亮地回答說：“ 能 ?！边@一節課他們的學習熱情高漲，課堂紀律也是出奇的好， 之后的班會課我表揚了進步快的以及上課積極回答問題的同學。在以后的課堂學習中孩子們的紀律發生了巨大的變化。我又一次嘗到了“騙”給我帶來的喜悅。

課堂紀律有了進步 我把目光放在提高學習成績上，我對孩子們說其實咱們一點都不比別人差， 只要大家掌握學習方法， 上課認真聽講， 回家認真復習， 咱們一定能超過他們.你看咱們班級的章辰陽，她媽媽說他在家里每天都偷偷地學到很晚才睡覺，她要超過年級組第一名呢。你們還不知道吧？ 那就趕快設定目標， 咱們追呀！孩子們的小臉脹得通紅， 摩拳擦掌表示一定要努力實現設定的目標。接下來我繼續騙：“咱們班的某某在家里除了完成老師的作業外，還讓家長出題測驗 ，不會的來問老師或家長， 這個辦法好。”那個月的月考成績我們班由原來的倒數第一前進到倒數第二，孩子們又有了成功的喜悅。接下來我繼續騙， 而且我的騙術更高了：今天我說有個孩子得到了領導的表揚；明天我又會說我的某個孩子幫助了低年級的弟弟妹妹；我還會說哪個任課老師又愛上了我們班；我的手機信箱又收到了來自周末家庭的報道——爸爸地稱贊，媽媽的表揚------此時此刻孩子們看著我激動得眉飛色舞的樣子都會東張西望地羨慕：會是誰呢？有時還會情不自禁地想：好像老師在說我耶！不光我“謊話連篇”，就連我的家長朋友，我也是經常給他們灌輸：抓住孩子的長處沒事常騙騙他（她）——老師來信息，你又被夸了，夸什么——保密，因為老師在觀察你的恒心！

一學期結束了，期終考試我們班各科總成績一躍成為年級組第一名， 孩子們那個高興勁就甭提了。我總有這樣一個感覺：我班的孩子好像是我騙出來的，騙乖了，騙懂事了.

漸漸地，我的孩子懂事了，聽話了，會體貼人了，能主動學習了！我很累，很累，但，我快樂著！

不一樣的謊言會在孩子的心中播下了不一樣的種子。幸虧，有學校老師的教育孩子才沒有認同長輩不正確的觀點。當我們走進教室，想到那么多孩子幾乎都是在祖輩的教育下成長，他們給予孩子物質上的富足，而精神上卻貪乏得可憐。你不會沒有這樣的擔憂——我們的孩子能通過我們的引領去辨別是非，清除精神家園的雜草嗎？

騙孩子是一門藝術。讓我們的孩子擁有自信，離文明更進一步“騙”讓我的孩子健康成長， 因為“騙”也是甜蜜的。endprint