新課標背景下初中英語寫作教學的探討

徐群芯

摘 要：現階段對初中生的英語寫作能力的要求越來越高，在教師的引導下，學生的英語寫作水平得到了不斷的提高，但是從總體上來說，學習效果始終不是很理想，那么我們應該怎樣使學生的英語寫作水平得到提高呢？本文就對這個問題進行了深入的研究和分析，主要闡述了目前初中英語寫作的現狀，探討了初中英語寫作教學正確運用新課標理念的意義，對新課標背景下英語寫作教學策略進行了深入的研究。

關鍵詞：新課標；初中英語；寫作教學

寫作能力是英語學習中需要進行培養的一種能力，通過一定的寫作練習可以使學生對于語法、詞匯和邏輯產生強烈的語感，同時使學生的表達能力和思維能力得到相應的提高，同時寫作也是對學習效果進行衡量的一種標準。本文對新課標影響下的初中寫作教學思路進行分析與研究。

一、目前初中英語寫作教學的現狀

經過現階段中考英語作文的研究，我們不難發現其中存在很多不如人意的地方，比方說學生的英語基礎知識學的不夠扎實，經常出現標點符號漏用的現象；學生中普遍存在詞匯量匱乏的現象，很多學生在寫作中始終沿用非常基本的詞匯，不能通過恰當的詞語對現象進行具體的描寫；詞語搭配不當，存在英漢直譯的現象；很多學生在寫作訓練中經常會出現詞性錯誤和時代錯誤，對于代詞的功能和性質容易混淆。

在中學生的寫作訓練中經常會出現句子結構不合理、語序混亂、句式單調、主謂不一致等問題，或者在寫作中不能將學過的詞匯和句型用在具體的寫作中，只是簡單的進行漢語句式+英語句式的形式進行表達，在寫作中頻頻出現句子結構上的錯誤。另外，英語教師在批改學生的作文的時候存在只關注語句是否正確的現象，教師應該在對句型的關注基礎上對學生出現錯誤的原因進行具體的分析，同時應該采取相應的措施為學生提供一定的幫助和必要的指導。

二、初中英語寫作教學正確運用新課標理念的意義

（一）以學生發展為根本的出發點，使素質教育思想得到體現

首先，初中英語寫作教學的進行有利于提高學生的人文素養，通過寫作訓練學生了解到了中西方之間的差異性，跨文化交際的意識得到了提高。其次，英語寫作教學幫助學生合作精神的培養，通過小組練習造句與情境對話練習，學生之間形成一種團結的意識，合作意識得到了一定的增強。再次，英語寫作練習有利于開發和提高學生的智力，通過不斷的詞匯、語法練習，學生的智力在潛移默化中得到了開發與提高。最后，英語寫作練習有利于學生的個性發展，寫作練習需要學生記憶大量的詞匯，對語法規則進行充分的掌握，同時培養學生堅韌不拔的品質與毅力。

（二）在課堂中強調用英語交流

在新教學理念的影響下，學生成為教學課堂中的主人，教師應該充分尊重課堂中學生的主體地位，使學生的主體作用得到充分的發揮。在英語課堂中教師應該引導學生之間進行交流與合作，為學生創造英語的教學環境，用英語進行對話、游戲，使學生能夠在問題的解決中學習英語知識，在互動合作中進行學習，使學生在自己原有經驗的基礎上對知識進行構建，同時發展自己的能力。

三、新課標背景下英語寫作教學的策略

（一）在英語句子的層面開展寫作教學

書面表達的基本單位是句子，如果學生連基本的造句都不會是不能寫出一篇完整的作文的。其實造句還不是真正的表達，它是一種聯系英語，幫助學生學習語言知識的一種重要的方式。比方，我們在英語學習中“Howdoyoudo”是表示問候的，但是國外人們與朋友初次見面的時候一般不會使用“Howdoyoudo”，而用“Nicetomeetyou”或者“Itispleasuretomeetyou”，這樣的運用就不會顯得那么尷尬。所以在學習英語造句的時候，我們應該考慮到交際對象、交際場合以及與交際對象之間的關系等等多種因素。

（二）在英語課堂中積極的創設教學情境

在英語寫作教學中創設情境要求學生要按照一定的英語語法規則造出正確的句子，造句的同時還要充分考慮到句子與情境應該是符合的，這就在一定程度上為學生提出了更高的要求。所以學生的造句的時候會感覺到有一定的障礙，這時候教師應該積極的為學生創造合適的教學情境，為學生提供一些可以在情境中使用的句型和短語。除此之外，教師應該立足教材與教材中相關的語言技能相結合，進行情境教學的開展。在教材中的Speaking部分會為學生提供一些對話，在為學生播放聽力之前可以先讓學生對對話中內容進行模仿，展開特定情境的對話練習，比方說餐廳情境。教師可以將學生進行分角色的安排，誰演服務員，誰演客人，并且相應的提供一些詞語和句型，讓學生在現實的生活情境中進行英語造句的練習。

（三）采用分小組的學習模式

小組合作性學習是為了完成共同的學習任務與目標，在小組中進行分工的學習。教師應該按照學生的能力傾向、學業水平、個性特征等方面的差異將學生分成不同的小組，在分組學習的過程中，小組成員通過自身不斷的牡蠣積極的完成個人的學習目標，并且可以幫助同伴完成學習的目標。小組合作學習的實質就是使學生的英語寫作效率得到提升，進而培養學生的學習習慣和合作品質。在英語教學中合作學習是一種非常重要的學習方式，在英語的教學課堂上教師可以針對寫作教學的主要內容、教學條件以及教學實際等對于有利的時機和有價值的語言內容進行選擇，對于比較簡單的教學內容，教師可以為學生創設獨立學習的環境，對于比較復雜的教學內容，教師就可以采用小組合作學習的方式進行教學。

四、結語

總之，英語教師對于語言的實踐性應該進行充分的關注，教學的過程中要將學生看做是教學課堂的中心。在課堂中培養學生對英語寫作的興趣，提升學生的書面表達能力，進而使學生的語言素質得到相應的提高。在初中英語教學中，寫作教學是一個重點同時也是一個難點，對于教師素質提出了比較高的要求，所以，教師應該通過自學和參加培訓班等方式使自身的能力不斷得到提高。另外，英語寫作教學應該與生活實際緊密結合，使英語教學能夠緊跟上課程改革的步伐。

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