依托大學系統 融入行業園區 構建現代職教體系的探索

鄭 剛，程云章

（1.上海理工大學；2.上海醫療器械高等專科學校，上海 200093）

依托大學系統 融入行業園區 構建現代職教體系的探索

鄭 剛1，2，程云章2

（1.上海理工大學；2.上海醫療器械高等專科學校，上海 200093）

構建現代職教體系是當前我國職業教育的一項十分重要的戰略任務。論文首先對依托大學系統、融入行業園區構建現代職教體系的內涵進行了解讀；然后對如何依托大學系統和行業園區構建現代職教體系進行了論述；最后對推行現代職教體系下的人才培養成效進行了分析。研究認為，構建現代職教體系是為了滿足我國經濟社會發展的需要，也是完善我國現代教育體系的必然要求。

大學系統；行業園區；現代職教體系；專本碩聯動

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。由此，我國職業教育進入了以全面提高技術技能型人才培養質量為核心的改革發展新階段，構建現代職業教育體系是當前教育工作特別是職業教育工作的一項戰略目標和重要任務。上海醫療器械高等專科學校是全國唯一的一所專門為醫療器械行業培養醫療器械技術技能型人才的高等院校，自2003年以來，學校依托大學系統、背靠行業園區優勢，對構建現代職教體系進行了探索和實踐，已初步建立了頗具行業特色的現代職教體系。

二、依托大學系統，融入行業園區，構建現代職教體系的內涵

1.依托大學系統構建現代職教體系的內涵。我校自2003年起，加入上海理工大學（以下簡稱上理工）大學系統，成為大學系統內相對獨立的從事高等職業教學的辦學單位。學校利用大學系統優勢，與大學系統內的“醫療器械與食品學院”簽訂了《現代高等職業教育體系共建協議》，旨在上理工大學系統內構建現代高等職業教育體系，建立“專本碩聯動”機制，實現人才培養方案制訂、專本師資互聘、產學研基地共用、實習就業共享、學生專升本對接等五個方面的聯合運行機制。同時，學校根據上海市高等職業教育布局需要與上海市醫藥學校開展了5年一貫制“中高職貫通”人才培養工作，從而構建了完善的現代職教體系，滿足社會對職業教育多層次人才培養需求。

2.融入行業園區構建現代職教體系的內涵。醫療器械行業是一個高速發展的健康產業，它是醫藥產業的重要組成部分，我國目前醫療器械工業年產值約1500億元，占醫藥總產值的十分之一，而美國、日本等發達國家醫療器械與藥品的生產總值是1∶1的關系，醫療器械產業在我國具有很大的發展空間。與此同時，醫療器械產業屬于一個多學科交叉和多層次技術復合的產業領域，它涉及機械、電子、化工、醫學、計算機、法律法規等多個學科領域，醫療器械產品有低值易耗的一次性產品，也有一臺儀器價值幾千萬的醫學影像設備，由此可見，我國醫療器械產業的發展需要大量多層次的技術技能型人才。

我校原隸屬國家食品藥品監督管理總局，是國家唯一專門培養醫療器械類技術人才的高等學校，目前也是國家醫療器械監督管理人員專業技術唯一培訓基地，因此學校在醫療器械產業領域有著極其深厚的底蘊，為醫療器械人才培養奠定了強有力的行業背景。

我校浦東校區地處上海國際醫學園區，園區占地面積約12平方公里，園區核心是現代醫療服務業和醫療器械產業。園區已落戶了包括西門子、德爾格、上藥集團等醫療器械知名企業百余家，上海國際醫學中心、上海市質子重離子醫院等高端現代醫療服務機構，國家級的上海市醫療器械檢測所、醫療器械貿易服務平臺等也已建成。園區極其有利的條件，為學校醫療器械人才培養提供了豐富的教學資源和實習實踐條件。

三、依托大學系統，融入行業園區，構建現代職教體系的實踐

1.“中高職貫通”，實現中高職人才培養的有機銜接。2011年，學校與上海市醫藥學校對接，合作招收培養5年一貫制的中高職學生，采用3+2的兩階段培養模式，即前三年在上海市醫藥學校進行中職階段學習，經考核合格后，學生直接進入我校進行二年的高職階段學習。

“中高職貫通”學生培養特點是，培養方案一體化設計，學習內容中高職階段既相對獨立又相互聯系，課程體系采取“教學平臺+課程模塊+職業遞進”的課程結構模式，在中高職學校兩大教學平臺上共同實施的課程模塊，利用職業遞進的課程內容實施中高職貫通一體化教學實現人才培養目標。5年一貫制課程體系以學生認知水平為基礎，打破了原來中職、高職兩個階段自成系統的培養計劃，而是按能力遞進要求進行課程重組。學生在中職階段學習除了強化語、數、外、計算機等文化課基礎課程外，適當加入專業基礎課程并加強專業基本技能訓練教學；學生進入高職階段學習后，注重專業模塊教學，拓寬專業面，夯實專業技術，加強專業實訓和畢業綜合實踐等高職教學環節。

2.“專本碩聯動”，搭建職教人才成長的“立交橋”。學校依托上海理工大學大學系統，采取“專本碩聯動”的方式，搭建職教人才培養的“立交橋”。通過與上理工本科學院聯合制訂3+2高職本科人才培養方案，以“高職分類教學、本科大類招生，強化專業技術”的專本聯動人才培養模式，實行高職與應用型本科的人才成長“立交橋”。專本聯動的人才培養方案以厚基礎課程、深專業基礎、寬專業口徑為理念，保證應用型本科適應性的要求；并以高職專業模塊教學和實踐教學為優勢，實現應用型本科教育“保本科本色，創高職特色”的教育目標。

學校綜合考慮學生特點、個人需求和學習考評等因素，在大一第二學期采取分類教學，一部分學生進入改革試點班學習，另一部分學生進入創新班學習；創新班學生按照3+2高職本科人才培養方案執行，學生經過3年高職學習后，如果通過上海理工大學組織的專升本入學考試，學生就進入后2年的生物醫學工程本科專業大類學習（錄取比例占創新班學員的50%左右）；學生后2年的本科階段學習主要以進一步提高學生技術技能水平為目的，以原有專業模塊實踐教學知識背景為優勢，再一次強化提高專業技術水平。通過5年高職與應用型本科的系統學習，學生的專業基礎水平、專業技術技能水平和綜合素質能力等得到了全面發展，與傳統4年制本科相比，3+2學生具有較強的技術技能水平和職業適應能力。

為了進一步激發學生的創新能力，學校利用3+2學生專業知識接觸時間早、動手能力強等特點，組織學生參與碩士研究生的課題研究工作，一部分學生以此為契機提高了科研水平并考取了專業碩士研究生，從而真正實現了“專本碩聯動”的職教人才培養的“立交橋”。

3.利用行業資源優勢，建立醫療器械專業人才培養基地。學校通過融入醫療器械行業與產業園區，開展了一系列的人才培養實踐活動。組建了教授與行業專家組成的聯合師資隊伍，企業兼職教師必須具備高職稱、高職務、高學歷的要求，他們主要擔任實踐教學、專題講座和畢業設計等教學活動，目前來自企業的兼職教師達到了50%以上，極大地豐富了教學內容和加強了師資隊伍建設；目前學校所有的專業課程要求配備企業老師，并建立了專業主任、專業帶頭人的學校教師與企業專家的雙負責人制度，以便校企雙方共同參與人才培養方案的制訂、課程教學、教學研究等活動；學校利用在國際醫學園區的地利優勢和行業資源優勢，與園區內外的300多家醫療器械生產企業、50多家醫療衛生和科研單位等簽署了全面合作協議，合作開展了學生實踐教學、就業實習、專家教師互動、科技服務與社會培訓等一系列工作。

學校受國家食品藥品監督管理總局委托，從2003年開始為全國醫療器械監管行業培訓了28期學員，覆蓋了31個省市，目前我校是全國唯一的醫療器械專業技術人才培訓基地。由于培訓工作顯著，人力資源與社會保障部于2013年授予我校為國家級專業技術人才培訓基地。

四、依托大學系統，融入行業園區的現代職教體系運行效果

1.人才培養的層次和結構得到了優化，適應了產業發展的需求。通過我校對醫療器械類專業現代職教體系的構建探索，人才培養專本碩多層次得到了初步的完善，人才培養的知識結構得到了優化。目前我校培養的專科、本科和碩士（大學系統培養）學生可以適應醫療器械產品的技術服務、銷售、維修、安裝調試、研究開發等不同的崗位需要。由于專業基礎扎實、技術技能嫻熟，學生的職業遷移能力極強，形成了專科生源有保障、本科生源有質量、工程碩士有潛力，就業對口率高、崗位適任度好、可持續發展能力強的良好局面。2.育人條件有了極大改善，職教人才培養效果顯著。我校自2003年加入上海理工大學大學系統以來，人才培養的師資隊伍、專本碩通道等育人條件得到了有力的依托；同時，學校先后于2008年和2010年批準為教育部、財政部國家示范性重點培育高職院校、國家骨干建設高職院校，并于2013年10月通過了國家級驗收，學校的實習實訓條件得到了極大的改善。教學質量工程成果顯著，目前有國家級精品課程1門，國家級教學團隊1個，國家級教學成果二等獎1項，以及上海市精品課程18門，上海市重點課程23門，上海市教學團隊9支，上海市教學名師4人。在學生課外科技競賽方面，獲得全國職業院校技能大賽一、二、三等獎100多項。3．人才培養質量有了顯著提升，得到了社會高度評價。人才培養質量是學校發展的生命力，我校經過多年的現代職教體系人才培養探索，其效果得到了社會的普遍認可。日本對臨床工程技士的要求極其苛刻，而日本第一個外國人獲得臨床工程技士資格的是我校與日本滋慶學園聯合培養的臨床工程專業畢業生，至今已有30多人獲此證書并在日本的醫院就業，得到了日本同行的高度好評。國內大型醫院的設備管理部門、外資醫療器械企業、醫療器械檢測機構等單位均積聚了眾多我校校友，基本形成了醫療器械行業的人才全覆蓋。2013年我校被評為上海高職院校中唯一一所上海市促進就業先進集體單位。

五、結束語

我校按照國家對現代職教體系構建要求，依托大學系統的資源，背靠上海國際醫學園區和行業優勢，以國家食品藥品監督管理總局為支撐，構建并實踐了“中職—高職—應用型本科—工程碩士”這一條行之有效的現代職業教育人才培養路線，取得了顯著的效果。實踐證明，構建并實施現代職教體系下的人才培養，符合經濟發展規律、產業發展規律、職業教育規律和人的需求規律，是提高我國人才培養質量、促進產業發展的必然選擇。

[1]馬樹超，郭揚，張建華.區域職業教育均衡發展的理論思考和各地努力程度分析[J].教育與職業，2011，（29）.

[2]羅偉其.加快建設現代職教體系助推經濟發展方式轉變[EB/OL].http：//www.gdhed.edu.cn/main/www/131/2010-02/113370. html.

G642.0

A

1674-9324（2014）20-0211-03

鄭剛，男，上海理工大學副校長，上海醫療器械高等專科學校校長，博士，教授，博士生導師；程云章，男，上海醫療器械高等專科學校教務處處長兼校長助理，博士，教授，碩士生導師。