淺析本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化路徑

薛薇

（重慶工商大學(xué) 財政金融學(xué)院，重慶 400067）

淺析本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足及優(yōu)化路徑

薛薇

（重慶工商大學(xué) 財政金融學(xué)院，重慶 400067）

針對本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足，諸如非金融專業(yè)教材、教學(xué)模式未能體現(xiàn)各專業(yè)的學(xué)科特點、金融學(xué)教學(xué)模式中存在缺乏實踐培訓(xùn)、沒有各專業(yè)差異性等問題的剖析，提出改進金融學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑選擇，其中包括加強學(xué)校與金融企業(yè)的合作，加強雙方的人才互動交流，開展實驗室教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。在這個知識經(jīng)濟時代金融環(huán)境日新月異、金融事件層出不窮、金融技術(shù)翻天覆地的時代，讓教學(xué)內(nèi)容改革更符合金融實踐發(fā)展的需要。

金融學(xué)教學(xué)；優(yōu)化路徑；非金融專業(yè)

一、本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）“大一統(tǒng)”非金融專業(yè)，未能體現(xiàn)各專業(yè)的學(xué)科特點

1.教材選用的大一統(tǒng)。目前，我國高校在《金融學(xué)》這一門課程的教材選用上，對于非金融專業(yè)和金融專業(yè)本科生沒有區(qū)分，都用的都是大一統(tǒng)的教材。但是《金融學(xué)》這門課程對于金融專業(yè)和非金融專業(yè)本科生而言，先行和后續(xù)課程的安排設(shè)置是存在很大區(qū)別的。對于金融專業(yè)本科生而言，在《金融學(xué)》后續(xù)的課程設(shè)置上還會開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課，諸如國際金融學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財、保險學(xué)等。這些課程的后續(xù)學(xué)習(xí)對于《金融學(xué)》中所學(xué)的內(nèi)容會得到更深層次的鞏固和拓展。金融學(xué)專業(yè)的本科生對于這一門課程的理解和運用能力就會得到很大的提升。而對非金融專業(yè)本科生而言，《金融學(xué)》的后續(xù)課程更多是其本專業(yè)的專業(yè)主干課和方向課。

2.教學(xué)模式缺乏專業(yè)特點。對于非金融專業(yè)本科教學(xué)而言，一是對于講授的內(nèi)容僅僅是在有些章節(jié)的深度比較金融學(xué)本科專業(yè)的要求略淺；二是講授內(nèi)容的量與講授時間之間，只能是更加側(cè)重于對金融知識的普及式教學(xué)；三是非金融專業(yè)學(xué)生，其后續(xù)課程是各自本專業(yè)的主干課和方向課，同時由于在講授該門課程時沒有結(jié)合本專業(yè)的特點，使得《金融學(xué)》這門課程既不能有助于學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，又不能對《金融學(xué)》知識進行很好的掌握和運用，導(dǎo)致學(xué)生在《金融學(xué)》在課程結(jié)束后對于該門學(xué)科的進一步學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，很難達到良好的教學(xué)目標和效果。

（二）純粹理論教學(xué)，缺乏實踐環(huán)節(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。現(xiàn)在知識經(jīng)濟時代金融環(huán)境日新月異、金融事件層出不窮、金融技術(shù)翻天覆地，而金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容十幾年沒有太大的改變，教學(xué)內(nèi)容改革顯然落后于金融實踐的發(fā)展。這些金融實踐的發(fā)展，需要在金融學(xué)教學(xué)中加以體現(xiàn)和解讀。如果沿用傳統(tǒng)教材的內(nèi)容體系，那么在強調(diào)貨幣發(fā)展、銀行運行和貨幣政策等內(nèi)容的同時，更要注重對微觀金融運行機理的分析以及客觀現(xiàn)實金融事件和金融環(huán)境變化的重大視點問題闡釋，那么這樣會更加增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及加深學(xué)生對教學(xué)理論內(nèi)容的深入理解，達到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式呆板。金融專業(yè)本科學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后，開設(shè)的后續(xù)課程中有具體的金融實務(wù)操作的實驗課程，對學(xué)生的金融實踐能力以及理論知識運用到實踐的能力有一定的幫助。而對于非金融專業(yè)本科學(xué)生而言，在現(xiàn)有教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式之下，純粹就是理論知識的羅列、理解，對于現(xiàn)實中的問題，如何來進行操作，沒有講授和教學(xué)的安排。

二、本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改進的原則

（一）體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的差異性

尊重各個不同專業(yè)的差異性，按照學(xué)科門類或者是一級學(xué)科或者是二級學(xué)科在金融學(xué)教學(xué)大綱上應(yīng)進行區(qū)別。這樣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，那么對于學(xué)生后續(xù)的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)能夠起到基礎(chǔ)的作用，另一方面對于學(xué)生對金融學(xué)實踐的實際運用上有具有交大的可能性。

（二）注重實踐性教學(xué)作為補充

增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管《金融學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但對于非金融專業(yè)的本科學(xué)生而言，教學(xué)的深度較之于金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容略淺，不需要講解太深的金融理論。而另一方面，非金融專業(yè)本科學(xué)生也會面臨金融行業(yè)的就業(yè)機會，那么他們也需要在具備一定金融理論知識基礎(chǔ)的同時，還要具有一定的金融實踐操作能力。這就需要在《金融學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容中增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，在保持完整的、基礎(chǔ)的理論教學(xué)的同時還要兼顧一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。只有堅持理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具備必需夠用的基礎(chǔ)知識和較強的實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、改進本科非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的路徑選擇

（一）社會資源共享，推動實踐教學(xué)

高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會各行業(yè)所需人才的基地，在推動社會、經(jīng)濟發(fā)展等方面起著不可替代的作用。學(xué)生作為社會人才的后備群體，在其學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該廣泛了解和獲取社會市場信息。對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)而言，也就需要了解行業(yè)的現(xiàn)狀和實體案例，這些對于高校教師而言，有些教師在社會團體中有一定的兼職，那么可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的信息；有些教師也可以組織學(xué)生參觀、考察、實習(xí)相關(guān)行業(yè)企業(yè)；而后者對于現(xiàn)實教學(xué)安排上存在一定的困難。那么在這樣的情況下，學(xué)校可以聘請相關(guān)部門的政府官員、銀行高管等社會精英擔(dān)任名譽教授、兼職教師等，不定期以講座、沙龍、論壇等方式作為日常《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的補充，向?qū)W生講解社會生活中發(fā)生的金融事件，推動金融學(xué)實踐教學(xué)的進步。

（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，強化理論教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用使得我們可以以最低成本享用大量的公共資源。其一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒體資源平臺，收集到第一手經(jīng)濟金融領(lǐng)域中發(fā)生的金融案例，建立金融案例數(shù)據(jù)庫。讓學(xué)生自愿組織學(xué)習(xí)小組，應(yīng)用所學(xué)的金融學(xué)基本知識和理論、基本分析方法進行課堂討論或案例分析，任課教師進行的點評，著力培養(yǎng)非金融專業(yè)學(xué)生運用金融基本知識分析金融現(xiàn)象、金融問題，并嘗試解決的能力。其二，可以利用遠程教育系統(tǒng)，不定期的組織學(xué)生選聽著名大學(xué)《金融學(xué)》的有關(guān)課程。接受不同的教學(xué)模式和教學(xué)理念，使學(xué)生了解金融學(xué)發(fā)展的前沿理論，擴大學(xué)生的知識面，而且可以達到雙語教學(xué)的效果。

四、結(jié)論

通過上文的闡釋不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有金融學(xué)教學(xué)模式中存在缺乏實踐培訓(xùn)、沒有各專業(yè)差異性的不足，改進金融學(xué)教學(xué)的路徑選擇包括，加強學(xué)校與金融企業(yè)的合作，加強雙方的人才互動交流，開展實驗室教學(xué)方式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

[1]林偉君.校內(nèi)模擬銀行實習(xí)基地的建設(shè)與管理[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：339-442，448.

[2]楊曉蘭，王雁茜，金雪軍.在金融教學(xué)中應(yīng)用實驗經(jīng)濟學(xué)方法的探索與實踐——以購買力平價理論檢驗為例[J].金融教學(xué)與研究，2011，（3）：59-63.

[3]吳英杰.后危機時代的高校金融教學(xué)改革：理論發(fā)展與實踐模式[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2012，（4）：126-129.

[4]徐晟.金融實驗實訓(xùn)教學(xué)改革探索[J].金融教學(xué)與研究，2013，（4）：67-69.

G642.41

A

1674-9324（2014）20-0274-02

薛薇（1980-），女，重慶人，重慶工商大學(xué)財政金融學(xué)院，博士，助理研究員，主要研究方向：金融經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)村金融。