高職冶金專業(yè)英語教材建設(shè)探討

李麗春

（云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 個(gè)舊 661400）

高職冶金專業(yè)英語教材建設(shè)探討

李麗春

（云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 個(gè)舊 661400）

經(jīng)濟(jì)全球化對冶金專業(yè)人才的英語水平提出了越來越高的要求。冶金專業(yè)英語課程開設(shè)的目的就是使冶金專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠自如地運(yùn)用冶金專業(yè)英語知識，而冶金專業(yè)英語教材又是冶金專業(yè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。文章分析了目前市場上高職冶金專業(yè)英語教材中存在的不足，并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，對高職冶金專業(yè)英語教材的建設(shè)提出了一些建議，以期更好地提高高職冶金專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；冶金專業(yè)英語；教材建設(shè)

經(jīng)濟(jì)全球化使各行各業(yè)的國際交流越來越貼近我們的生活，社會(huì)越來越需要適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，對人才的外語要求也越來越高。對于冶金專業(yè)人才來說，如果缺乏專業(yè)英語，要想了解世界范圍內(nèi)冶金專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代的步伐是十分困難的。冶金專業(yè)英語就是為冶金專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門提高英語應(yīng)用技能的課程，目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠自如地運(yùn)用冶金專業(yè)英語知識，熟練地交流和獲取專業(yè)領(lǐng)域的前沿資訊和信息。

教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。高職教材建設(shè)，對于推進(jìn)高職課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才具有重要意義。然而，高職冶金專業(yè)英語教材建設(shè)緩慢，存在問題較多，在一定程度上影響了高職冶金專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)高職冶金專業(yè)英語教材建設(shè)，編寫體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)、適合高職院校學(xué)生使用的冶金專業(yè)英語教材迫在眉睫。

一、高職冶金專業(yè)英語教材建設(shè)中存在的問題

1.教材匱乏。市面上的專業(yè)英語教材主要集中在商務(wù)、旅游、酒店、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，針對冶金領(lǐng)域的專業(yè)英語教材十分稀少，而適合高職院校學(xué)生使用的更是鳳毛麟角，且難易程度懸殊較大。有的是國外英文原版教材，讓學(xué)生可以領(lǐng)略到原汁原味的東西，但學(xué)生感到難度太大，技能訓(xùn)練較少。有的教材是在行業(yè)日常用語培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上添加內(nèi)容，但所選材料過于簡單，不符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教材的局限在一定程度上增加了教師授課的難度，降低了課堂的趣味性。

2.教材編寫缺乏工學(xué)結(jié)合。大多數(shù)高職冶金專業(yè)英語教材從編寫到評價(jià)缺少行業(yè)專家的參與，一定程度上造成教材的實(shí)用性減弱。編寫人員主要來自各高等本科院校和高等職業(yè)院校。有些是部分院校教師聯(lián)合編寫，有些是個(gè)別專業(yè)教師自行編寫。其中又以英語教師為主體，較少一部分是由英語能力較強(qiáng)的專業(yè)教師編寫。多數(shù)冶金專業(yè)英語教材的編寫者較注重語言用法，而忽略了語言在實(shí)際工作場合的使用。冶金專業(yè)英語的實(shí)踐性內(nèi)容少，理論性太強(qiáng)的內(nèi)容較多，也缺乏企業(yè)中的實(shí)例。

3.教材編寫缺乏與職業(yè)資格證書銜接。“雙證制”是高職教育的特色所在，它的實(shí)施要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書，而且要取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能等級證書。盡管實(shí)施教學(xué)時(shí)也在強(qiáng)調(diào)與職業(yè)資格證書的銜接，但多數(shù)高職冶金專業(yè)英語教材都缺乏與勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的內(nèi)容。

二、高職冶金專業(yè)英語教材編寫的建議

1.應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如今冶金技術(shù)的發(fā)展日新月異，冶金專業(yè)英語的教材已出現(xiàn)逐漸落后于實(shí)際技術(shù)發(fā)展的情況。一些教材屬于幾年前甚至幾十年前的版本，已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，高職冶金專業(yè)英語教材的編寫應(yīng)該力求知識新穎，內(nèi)容應(yīng)跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展，將新工藝和新方法等編入教材，使學(xué)生畢業(yè)后具備直接從事生產(chǎn)第一線技術(shù)工作和管理工作的能力。

2.應(yīng)與就業(yè)崗位相結(jié)合。高職高專英語教學(xué)是要為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向是高職高專課程開發(fā)的原則之一。高職冶金專業(yè)英語教材的編寫應(yīng)和企業(yè)接軌，與就業(yè)崗位相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)所需來編寫，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。如云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生將主要服務(wù)于云南錫業(yè)集團(tuán)，人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的區(qū)域特點(diǎn)。因此，冶金專業(yè)英語教材的編寫可以緊密聯(lián)系云南錫業(yè)集團(tuán)的生產(chǎn)實(shí)際，如加入澳斯麥特爐的工藝說明和操作說明等，使學(xué)生在校所學(xué)知識能直接用于畢業(yè)后的實(shí)際工作，也能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)冶金專業(yè)英語的興趣和積極性，更符合高職教育所提倡的培養(yǎng)“實(shí)用型和技能型”人才的要求。

3.應(yīng)體現(xiàn)高職特色。在教材的編寫過程中，應(yīng)從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，在保持教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、適用性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)高職特色，認(rèn)真遵循應(yīng)用性、先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性的原則。注重以應(yīng)用為目的，以適用為主，以夠用為度。應(yīng)結(jié)合高職高專學(xué)生實(shí)際英語水平，有針對性地編寫教材，選擇教材內(nèi)容。

4.教材編寫人員應(yīng)多元化。高職冶金專業(yè)英語教材內(nèi)容決定了教材編寫人員應(yīng)當(dāng)多元化。教材內(nèi)容涉及英語知識和冶金專業(yè)知識，因此教材編寫人員需由了解教學(xué)規(guī)律，熟悉教材編寫規(guī)范的高職高專院校英語教師、專業(yè)教師和工作經(jīng)驗(yàn)豐富、熟知冶金行業(yè)知識的人員組成。應(yīng)該采取校企合作模式，編寫教材時(shí)可以去企業(yè)調(diào)研，也可以根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息選用企業(yè)中的實(shí)例來融入教材，并適當(dāng)加入與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的內(nèi)容，這樣才能保證教材的實(shí)用性。

因此，高職冶金專業(yè)英語教材的建設(shè)應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，既要考慮教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又要考慮教材的實(shí)用性和可接受性。在編寫過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求，以“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，在內(nèi)容與形式上突出能力培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，真正體現(xiàn)高職冶金專業(yè)英語的實(shí)用性和實(shí)踐性。

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G712

A

1674-9324（2014）20-0272-02

本文系2011年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高職高專礦業(yè)專業(yè)英語教材建設(shè)”研究成果之一（項(xiàng)目編號：2011C219）。

李麗春（1982-），女，云南省彌勒縣人，云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室主任，講師，碩士，研究方向：專門用途英語、英美文學(xué)。