大學(xué)班主任個(gè)性與班風(fēng)關(guān)系的研究

熊正國(guó)，袁 丁，吳江峰，張長(zhǎng)城，頓耀艷，喻玲玲

（三峽大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

大學(xué)班主任個(gè)性與班風(fēng)關(guān)系的研究

熊正國(guó)，袁 丁，吳江峰，張長(zhǎng)城，頓耀艷，喻玲玲

（三峽大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

大學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)路者與指導(dǎo)者，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至人格的形成具有重大的影響。不同個(gè)性的班主任，其所負(fù)責(zé)的班級(jí)的集體氛圍迥異，因此一個(gè)班的班風(fēng)是否優(yōu)良，與班主任的個(gè)性密切相關(guān)。

大學(xué)班主任；個(gè)性；班風(fēng)

班風(fēng)是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象[1]。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，與本班學(xué)生的交往最廣泛，最頻繁，最密切。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至人格的形成產(chǎn)生著積極影響，是學(xué)生道德素養(yǎng)形成最為有利的社會(huì)支持系統(tǒng)，從而引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

一、大學(xué)班主任的個(gè)性與班風(fēng)的關(guān)系

個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個(gè)性主要包括“個(gè)性傾向”和“個(gè)性心理特征”。前者指人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，比如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀和世界觀等；后者指一個(gè)人身上經(jīng)常穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的特征，包括能力（如智力、創(chuàng)造力、想象力等）和氣質(zhì)、性格等。不同的人有不同的個(gè)性，班主任亦然，班主任不同的個(gè)性，其所負(fù)責(zé)的班級(jí)形成的班風(fēng)各異。

1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，班風(fēng)不良班級(jí)所對(duì)應(yīng)的班主任存在以下特點(diǎn)：①自我中心意識(shí)很強(qiáng)。有些班主任在教學(xué)和班級(jí)管理中遇到問(wèn)題時(shí)，和學(xué)生針?shù)h相對(duì)，缺少寬容心；在班級(jí)建設(shè)上，推行“強(qiáng)權(quán)政治，一人說(shuō)了算，不講究民主，工作基本是自上而下開(kāi)展的，不容許打折或更改。②喜愛(ài)冒險(xiǎn)，不講原則。有些班主任張揚(yáng)個(gè)性，樂(lè)意接受新鮮事物，但不受紀(jì)律的約束，不受規(guī)矩的禁錮，在校紀(jì)、班紀(jì)面前毫無(wú)尊重，毫無(wú)威嚴(yán)，甚至有些癲狂與反叛。③事事關(guān)心，面面俱到。有些班主任對(duì)學(xué)生管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全。從班級(jí)建設(shè)到學(xué)習(xí)紀(jì)律，從學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)到日常生活再到私人生活，事無(wú)巨細(xì)、事無(wú)輕重，“一手抓”，包辦包做，實(shí)行保姆式管理。④放任自流，不管學(xué)生及班級(jí)事務(wù)。有些班主任實(shí)行學(xué)生“完全自治”的方法，不管班級(jí)，不管學(xué)生。要么有頭沒(méi)尾，草草了事；要么干脆撒手，放任自流，甚至對(duì)問(wèn)題學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，視而不見(jiàn)。與同學(xué)生關(guān)系情感冷漠，多工作關(guān)系，少朋友情誼。⑤得過(guò)且過(guò)，在崗不在職，敷衍了事。有些班主任對(duì)本班的班風(fēng)、班紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)所謂，一切順其自然，面對(duì)班級(jí)在學(xué)校各方面的評(píng)比落后，采取無(wú)所謂態(tài)度依然，無(wú)變革之措、整頓之意。對(duì)學(xué)生無(wú)心教化，馬虎應(yīng)付，不動(dòng)真格，學(xué)生問(wèn)題只治標(biāo)不治本，錯(cuò)誤一犯再犯。⑥悲觀冷漠，憤世嫉俗。有些班主任沒(méi)有正確的生活態(tài)度，眼前一片黑暗，認(rèn)為事事不如意，事事不順利，長(zhǎng)嘆和社會(huì)命運(yùn)的不公。學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，他就感到絕望，學(xué)生取得成績(jī)，認(rèn)為是僥幸。每每面對(duì)學(xué)生，總是對(duì)其專業(yè)擔(dān)憂，認(rèn)為其前途暗淡。⑦缺乏社會(huì)責(zé)任感。有些班主任不知其性質(zhì)與使命、淡漠責(zé)任心和使命感，不知班級(jí)的班情、班風(fēng)、班紀(jì)。對(duì)班級(jí)的管理置身事外，不聞不問(wèn)，不知如何具體組織班級(jí)建設(shè)。凡是學(xué)生的事都無(wú)我沒(méi)有太大的關(guān)系，凡是不影響我個(gè)人的利益，是對(duì)是錯(cuò)我無(wú)須評(píng)判。

2.班風(fēng)不良表現(xiàn)為：①學(xué)生悲觀脆弱，對(duì)自己的專業(yè)的毫無(wú)興趣，對(duì)自己的未來(lái)灰心喪氣，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)失去信心。遇到問(wèn)題，不去思考解決問(wèn)題的方法，而是如履薄冰，整日憂心忡忡，遇到挫折，如面臨世界末日。一旦失敗，就一蹶不振，從不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，即使成功，亦沒(méi)有喜悅，而是擔(dān)心后面更大的失敗。②學(xué)風(fēng)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)意愿、規(guī)劃、動(dòng)力。考試“60分萬(wàn)歲”，高分低分一樣。上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，上課后沒(méi)有溫故，甚至上課都不屑認(rèn)真聽(tīng)。考試成績(jī)、平均成績(jī)，均為平行班級(jí)的末流，掛科率、重修率則“名列前茅”。學(xué)生的實(shí)際操作能力一塌糊涂，理論應(yīng)用于實(shí)踐能力不敢恭維。學(xué)校要求達(dá)到的學(xué)習(xí)指標(biāo)完成極不理想。③同學(xué)間以及“干群”關(guān)系緊張。同學(xué)間固步自封，交流較少。同學(xué)間沒(méi)有互相關(guān)心、互相體諒、互相幫助，有的是互相指責(zé)、互相鄙視。班干部以官自居，高高在上，以命令的口吻組織班上的工作，以粗暴的方式開(kāi)展活動(dòng)。同學(xué)極其不配合，班干部做他的，我干我的，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)著干的情況。④班級(jí)凝聚力不夠。班級(jí)活動(dòng)的出勤率100%的次數(shù)很少，班級(jí)的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)幾乎空白。很多同學(xué)對(duì)集體沒(méi)有概念，只要自己舒服，不管班級(jí)的獎(jiǎng)與罰。班上的同學(xué)無(wú)責(zé)任感、榮譽(yù)感、安全感、歸屬感，班級(jí)沒(méi)有凝聚力和向心力。

3.相反，口碑良好的班級(jí)所對(duì)應(yīng)的班主任有以下表現(xiàn)：①接受新事物快，勇于創(chuàng)新，以快樂(lè)為導(dǎo)向，與學(xué)生有很多話題，喜歡與學(xué)生溝通。有朝氣、有活力，在行為、思想方式上與學(xué)生接近。他們能聽(tīng)懂學(xué)生們說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”和“流行語(yǔ)”，具有獨(dú)特人際吸引力，更有親和力，與學(xué)生間可以建立良好的對(duì)話橋梁，能夠很快就和學(xué)生成為朋友。②有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素質(zhì)，深知班主任的職責(zé)和使命的。這有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，亦有利于學(xué)生思想政治素養(yǎng)、學(xué)生良好的習(xí)慣培養(yǎng)。③做事不拘小節(jié)但不失原則。不過(guò)分注重形式，處理事情的靈活多樣。但是在規(guī)章制度與紀(jì)律法規(guī)面前，人人必須遵守，一旦犯錯(cuò)絕不姑息。而對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，不是采用粗暴的方式，而是柔和漸進(jìn)糾正錯(cuò)誤。④擁有很高的個(gè)人魅力。講話幽默搞笑，民主、開(kāi)明、靈活，親近學(xué)生。善于從班級(jí)日常生活的每一件小事、每一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)、每一次平常的對(duì)話中找出好笑、滑稽的樂(lè)子。教師、班干、學(xué)生三者關(guān)系融洽，基本無(wú)等級(jí)界限。

二、班風(fēng)優(yōu)良表現(xiàn)

1.學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有積極樂(lè)觀向上的心態(tài)。在良好班風(fēng)的熏陶感染下各種消極因素會(huì)受到無(wú)形的約束。遇到生活的困難，積極解決，遇到家庭問(wèn)題，不妥協(xié)不后退，遇到挫折，不氣餒。面對(duì)失敗，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于糾正。目標(biāo)明確，努力向上，分階段一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，學(xué)風(fēng)良好。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生如魚(yú)得水，能夠更快地成長(zhǎng)起來(lái)，并成班上的領(lǐng)頭兵，學(xué)困生不甘沉淪、不甘落后，端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氛圍濃烈，學(xué)習(xí)公共課、專業(yè)課成績(jī)以及學(xué)校的學(xué)習(xí)指標(biāo)（如英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率等）均在整個(gè)年級(jí)甚至全校均名列前茅。

3.學(xué)生有很高的思想認(rèn)識(shí)、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。文明誠(chéng)信，尊敬師長(zhǎng)。遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己。同學(xué)之間關(guān)系融洽，相互尊重、相互信任、坦誠(chéng)有愛(ài)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)，大家都會(huì)伸出關(guān)愛(ài)之手，給予關(guān)心和幫助。

4.有很強(qiáng)的凝聚力和向心力。每個(gè)同學(xué)關(guān)心集體、熱愛(ài)集體，自覺(jué)地維護(hù)班集體的形象。積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。為了班集體的榮譽(yù)，每位同學(xué)都充分發(fā)揮主人翁精神，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，樂(lè)于參與。在文藝體育、社會(huì)實(shí)踐、科技發(fā)明、校園文化等各種集體活動(dòng)上展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，在班級(jí)日常工作中，盡自己的力量為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，構(gòu)筑起了較好的成長(zhǎng)平臺(tái)。

三、小結(jié)與寄望

大學(xué)生正處于身心健康發(fā)展、各種價(jià)值觀形成的重要階段，亦是易受外界影響的時(shí)期。良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)班級(jí)成員有著巨大的教育作用和明顯的激勵(lì)作用，是推動(dòng)班集體前進(jìn)的動(dòng)力[2]。班主任是班級(jí)的直接責(zé)任人和領(lǐng)航者，一個(gè)班級(jí)能走多遠(yuǎn)，達(dá)到什么高度，班主任的影響是舉足輕重的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必需具備良好的個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征，即擁有魅力十足的個(gè)性。不僅包括樂(lè)觀向上的心態(tài)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)有“五心”，即責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、包容心。

[1]王琴.良好班風(fēng)的建設(shè)[J].文教資料.2008，9（26）：119-120.

[2]趙傳珍，吳瑜萍.論班主任工作與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在邏輯[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，31（9）：41-42.

G645

A

1674-9324（2014）20-0158-02

頓耀艷（1980-），女，湖北荊門(mén)人，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院，博士，碩士生導(dǎo)師。