對當前農村小學教育的幾點思考

劉濤

（內蒙古太仆寺旗第三小學，內蒙古 錫林郭勒盟 027000）

對當前農村小學教育的幾點思考

劉濤

（內蒙古太仆寺旗第三小學，內蒙古 錫林郭勒盟 027000）

農村小學教育始終是基礎教育的重中之重，只有農村小學教育實施好，才能保證整個教育事業的蓬勃發展。然而，隨著現代化教育進程的腳步逐步加快，農村教育受到了前所未有的沖擊，越來越多的留守兒童、相對落后的教學設施、普遍不高的教師素養等諸多農村教育面對的問題一直阻礙著農村小學教育的健康發展，如何在農村小學深入、有效地實施新課程標準，積極結合民俗特色辦好學、育好人、教好書，使最基層的孩子享受到相對優質的教育，這是我們每個教育工作者值得深思問題。

農村小學教育；生源流失；留守兒童；教師業務素養；科學管理

隨著現代化教育進程的腳步逐步加快，農村教育受到了前所未有的沖擊。當前，新課程標準已深入實施，科學發展觀也逐步滲透教育領域，如何在農村小學深入、有效地實施新課程標準，積極結合民俗特色辦好學、育好人、教好書，使最基層的孩子享受到相對優質的教育，這是我們每個教育工作者值得深思問題?？v觀當前現狀，農村小學教育雖然取得了長足的發展，獲得了一些可喜的成績，但仍有一些值得我們深思的問題。

一、生源流失嚴重，學生數急劇下降

農村小學生源總體趨于急劇下降的趨勢，無論是教學點、村校，還是中心校，生源流失非常嚴重，究其原因，農民工子女在城市定居是農村小學生源流失的主要原因。許多外出農民工已經實現成功轉型，他們正在積極融入新的生活環境，努力適應城市的生活方式，他們的孩子們也跟隨父母離開家鄉，在城市生活學習，這些孩子們正在成為城市里崛起的新型個體。

從農村小學向縣城小學轉學成為學生流失的另一重要原因。近幾年，農民對教育的重視超過了過去的任何一個時期，他們知道只有重視教育、重視知識，才能使自己的孩子在今后這個充滿著機遇和競爭的社會找到立足之地。正如一位農民所說：“我們不能再讓孩子成為像我們一樣的‘睜眼瞎’，我們今天受再多的苦受再多的罪都是為了明天孩子能夠有一個好的未來?！睒銓嵉脑捳Z中表露出了所有農村的家長純樸的心聲。我們看到，家長們為了使孩子受到優質的教育，將來能有出頭之日，會不惜花“重金”把孩子送到縣城小學讀書，甚至好多母親在縣城專門租房為孩子做飯、洗衣，“陪讀現象”隨之也愈演愈烈。甚至還有不少家庭條件比較差的家長也紛紛把孩子轉入縣城小學，為使孩子受到良好的教育，他們省吃儉用、拮據度日，只為“望子成龍，望女成鳳”。為什么家長會不顧一切地將孩子送往縣城，恐怕是和農村長久以來根深蒂固的教學思想、簡陋依舊的教學設施以及落后的教學手段是分不開的。

二、農村小學教師業務素養普遍不高

近幾年，國家“三支一扶”惠及農村教育，這批年輕的教師已逐漸成熟，他們成為各校教育教學的骨干，正在承擔著學校工作的重擔，而這些骨干教師很少能夠長久堅持于農村教育一線，從而使縣城小學與農村小學之間師資失衡的現象依然嚴重。我們清楚地看到，尤其是距離縣城較為偏遠的農村小學，學校年紀偏大的教師較多，這些教師雖然教學經驗豐富，但教學方式落后。這些老教師大多數不愿接受新的教育思想，對于進一步進修學習也沒有任何興趣。再加上農村信息相對閉塞，教學手段落后，造成了農村小學教師教育觀念滯后，教學能力不高，教師依然是用“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書”的傳統方式來完成教學任務。在這個信息化的時代，他們依然靠死啃書本、死背硬記去鞭策學生實現夢想。孩子們不知“外面的世界很精彩”。

三、農村小學教師隊伍龐大，卻結構性短缺

目前，大多數農村小學教師人數已趨于飽和，而這些教師中，真正能夠承擔教學任務的教師卻寥寥無幾，能夠高質量實施新課程標準、充分調動學生學習熱情的教師少之又少，學校雖然開設音、體、美等課程，但實施則難以保證，專業的英語教師更是匱乏，而一個能充分調動學生學習積極性并全面培養學生語文素養的語文老師也為數不多。盡管“支邊支教”的大學生在不斷為農村教育補充著新鮮的血液，然而，那些能夠真正扎根艱苦的地方，并愿意留下為農村教育獻身的卻為數不多，所以，農村的學生知識面狹窄，德智體美各方面得不到均衡的發展。

四、農村小學教師工作負擔重，質量難以保證

隨著農民工地位的不斷提高，農村家長為了擺脫貧困，讓家人過上較為富裕的生活，大多走上打工之路，從而，造成留守兒童越來越多。另外，農村家長的文化水平普遍低，其中也有很大一部分家長對子女的教育認識不夠，本應當由家庭承擔的教育責任，家長全部推給學校。這些無疑加重了教師身心負擔，也間接影響了教育教學的有效實施。

我們看到，在農村小學，能夠勝任教學工作的教師偏少，一線教師分擔教學任務重、科目多、課時多，因而，教師們不能夠充分備課、輔導、批改，科研型教師的發展目標難以實現，培養學生的整體素質得不到落實，這種情況直接影響到教學質量的提高。

我們既然認識到農村小學教育的現狀，就要高度重視農村教育。改變當前農村小學教育落后的面貌，是我們整個義務教育能否順利發展的重要基礎。只有提升農村小學教育的高度，才能逐步實現教育的均衡發展。我們既要重視科學管理，又要加強師資隊伍建設；既要提高基層教師待遇水平，又要激勵教師深入了解學生；既要加強教師隊伍新鮮血液的補充，又要鼓勵教師為農村教育奉獻青春。我們要讓農村教師體驗到教書育人這份職業的光榮，要讓農村的家長為留孩子在家門口上學而安心，要讓留守兒童在學校體驗到家的溫馨。

我們只有一切從實際出發，致力于縮小城鄉教育差距，才能真正意義上實現教育的公平、科學、均衡、可持續，使農村小學教育逐步走出困境，讓農村教育得到良性發展。

總之，農村基礎教育尤其是農村小學教育需要國家和政府高度的重視，需要教育從業者的不斷探索，更需要全民的有力支持。

G627

A

1674-9324（2014）20-0144-02

劉濤（1980-），男，內蒙古太仆寺旗人，內蒙古太仆寺旗第三小學高級教師，研究方向：農村教育及小學語文教學。