優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂效率

馮冬玲

（遼寧省營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 營(yíng)口 115004）

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂效率

馮冬玲

（遼寧省營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 營(yíng)口 115004）

作為一名老教師，通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，積累了些許經(jīng)驗(yàn)，本文在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的不斷探索與反思當(dāng)中談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

優(yōu)化；教學(xué)環(huán)節(jié)；提高；課堂效率

一、上好一堂課，備課是關(guān)鍵

備課主要是備教材、備教法，更要“備學(xué)生”。教師要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，根據(jù)課型擬定教學(xué)方法，籌劃教學(xué)程序的安排，做到既突出教學(xué)難點(diǎn)，又能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。其中備學(xué)生是關(guān)鍵一環(huán)，教師必須掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展水平，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，教法也應(yīng)有異，為分層次教學(xué)做好準(zhǔn)備。每個(gè)環(huán)節(jié)每堂教學(xué)都爭(zhēng)取做到“有備而來(lái)”。有效課堂教學(xué)往往來(lái)源于課前的充分準(zhǔn)備，還要做好課后反思，及時(shí)回顧執(zhí)教體會(huì)，反思不足與疏漏，記下自己的教學(xué)思考，這些都是教學(xué)生涯的寶貴資料，也是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的臺(tái)階。做好備課環(huán)節(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)提高教學(xué)水平大有裨益。

二、抓住開(kāi)課十五分鐘

要想上好一堂高效的數(shù)學(xué)課，教師必須掌握好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生的注意力集中在上課的前十五分鐘。所以，教師要掌握好教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取用生動(dòng)的情景導(dǎo)入新課，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在這一時(shí)間段內(nèi)向?qū)W生傳授本節(jié)課的新授知識(shí)，此時(shí)學(xué)生注意力集中，頭腦清楚，會(huì)很快接受和理解新知識(shí)。如我在教學(xué)《什么是周長(zhǎng)》一課時(shí)，我在網(wǎng)上收集了各種各樣漂亮的樹(shù)葉讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生們那贊賞的眼光，我馬上問(wèn)：“你們想把它們畫(huà)下來(lái)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“想。”我讓學(xué)生們自己選擇最喜歡的樹(shù)葉，用紙把它們畫(huà)下來(lái)。然后讓學(xué)生展示畫(huà)的圖，并說(shuō)明是怎樣畫(huà)的，從哪開(kāi)始，到哪結(jié)束，大家評(píng)議。最后我利用課件動(dòng)態(tài)演示小螞蟻爬樹(shù)葉的邊緣一周，交代這就叫周長(zhǎng)。學(xué)生們對(duì)周長(zhǎng)的概念印象比較深刻。在學(xué)生掌握新知識(shí)以后，可以進(jìn)行有梯度的鞏固練習(xí)，進(jìn)行深化提高。

三、巧用多媒體教學(xué)手段

電子白板、電腦、實(shí)物展臺(tái)和投影儀是教學(xué)中的好幫手。在教學(xué)觀察物體和圖形與面積的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生的空間思維并不靈活，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將書(shū)本上抽象的概念搬到電子白板上，讓學(xué)生們充分地觀察，實(shí)際操作，那么教學(xué)中的難點(diǎn)就迎刃而解了。如我在教學(xué)《圓的面積》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，先請(qǐng)同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的回答，我利用電腦配合演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。平行四邊形是通過(guò)長(zhǎng)方形推導(dǎo)的，這個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出：新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊的知識(shí)可以解決新的問(wèn)題。“圓的面積”是否能轉(zhuǎn)化成平面圖形？讓學(xué)生通過(guò)小組合作，在動(dòng)手操作中加深體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圓近似于什么形？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)近似于平行四邊形，我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分，使學(xué)生邊觀察邊思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說(shuō)，拼成的長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積。接著拋出新問(wèn)題，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？利用長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。此時(shí)學(xué)生們會(huì)紛紛動(dòng)腦思考，觀察，從而得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓半徑，繼而推導(dǎo)出圓的面積S=（2πr）÷2×r=πr×r=πr2，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程，在頭腦里對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，吸收，重組，再創(chuàng)造，同時(shí)教師自然地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

四、練習(xí)要有梯度、深度和廣度

數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以應(yīng)遵循其趣味性、基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性、生活性和開(kāi)放性。

好奇、好動(dòng)、好玩是青少年的心理特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，使教學(xué)更具情趣。大量的枯燥的練習(xí)題只能讓學(xué)生感到煩躁和乏味，所以我經(jīng)常將一系列的練習(xí)題根據(jù)難易程度組合成一個(gè)個(gè)有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)游戲，結(jié)合多媒體的教學(xué)手段，學(xué)生每過(guò)一關(guān)都設(shè)置一個(gè)小圖片或是小動(dòng)畫(huà)的鼓勵(lì)形式，比一比誰(shuí)得到的多，最后換成花兒朵朵，貼到教室的展示板上，這樣，學(xué)生的積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如，填一填：①晚上六時(shí)，時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘牵?）。②互相垂直的兩條直線相交所構(gòu)成的直角有個(gè)。③一個(gè)周角等于（ ）個(gè)平角。

學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)往往都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找解題辦法。在練習(xí)中，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到充分的展示，其他學(xué)生也會(huì)感受到到學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的驕傲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

五、運(yùn)用準(zhǔn)確、精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)課程是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，在教學(xué)時(shí)教師的授課語(yǔ)言要盡可能做到準(zhǔn)確、精練。

比如“數(shù)”與“數(shù)字”、“除以”與“除”、“時(shí)間”與“時(shí)刻”等概念如果混為一談，就混淆了數(shù)學(xué)教學(xué)概念。如：4除以2和4除2，這兩道題在列式上就不同，前一個(gè)列成4÷2=2，后一個(gè)應(yīng)列成2÷4=0.5，如果把“除以”與“除”弄混了，學(xué)生在列算式時(shí)就容易出錯(cuò)，把第二道題也列成4÷2=2了。所以教師在課堂上講話(huà)要準(zhǔn)確，重點(diǎn)的地方要加以強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。

教師尤其是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要做到語(yǔ)言精練，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳遞豐富的教學(xué)內(nèi)容，不要讓“廢話(huà)”破壞教學(xué)節(jié)奏，轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)。喋喋不休反而會(huì)弱化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和銜接，不利于學(xué)生心智的發(fā)展發(fā)育。教學(xué)中教師也要利用好體態(tài)語(yǔ)這些無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，教師的眼神、表情和動(dòng)作都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也表達(dá)著老師的肯定和指令，有時(shí)這些無(wú)聲語(yǔ)言比有聲語(yǔ)言更為含蓄、有力量。教學(xué)中還要注意“留白”，即老師應(yīng)該給學(xué)生留出思考品味交流的時(shí)間。“滿(mǎn)堂灌”可能會(huì)使學(xué)生昏昏然，造成對(duì)知識(shí)的“消化不良”，我們一些教師在教學(xué)中往往唯恐學(xué)生“吃不飽”、“吃不好”，其實(shí)教師的教學(xué)語(yǔ)言主要起到點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，重質(zhì)量而不是數(shù)量。在數(shù)學(xué)課上，教師簡(jiǎn)練精辟的語(yǔ)言，往往更會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，明確重點(diǎn)，避免混淆。教師要注意普通話(huà)教學(xué)，發(fā)音清楚，吐字清晰，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，使用他們樂(lè)于接受的語(yǔ)言，保持幽默干練的教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是潛移默化的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，能抓住學(xué)生的興趣和注意力，為課堂教學(xué)錦上添花。

G622.41

A

1674-9324（2014）20-0110-02