大學生網絡自主學習英語情況調查
——以新疆醫科大學醫學生為例

劉 芹 劉 靜

（新疆醫科大學 新疆烏魯木齊 830054）

大學生網絡自主學習英語情況調查
——以新疆醫科大學醫學生為例

劉 芹 劉 靜

（新疆醫科大學 新疆烏魯木齊 830054）

為了進一步了解本校大學生網絡自主學習英語的基本情況，筆者對新疆醫科大學2012級8個A班進行了問卷調查。結果顯示，大多數學生能形成良好的網絡自主學習習慣，能夠積極利用網絡資源和學習平臺輔助英語學習，其功能和作用得到較好的開發和利用。為了使其更好的發揮作用需要學校在網絡平臺建設上豐富其內容，同時也需要教師積極主動地應用網絡自主學習平臺教學，讓學生更好地利用網絡資源。

大學英語；網絡自主學習；教學改革

一、研究對象

筆者對新疆醫科大學2012級8個A班學生進行了問卷調查，對他們的英語網絡自主學習現狀進行了研究分析。希望通過調查了解英語網絡自主學習模式的推廣情況，了解學生利用網絡信息技術和學習資源輔助英語學習的情況，提出我們的建議，為推進學校新的一輪大學英語教學改革提供實證研究，奠定一定的基礎。

二、研究方法與過程

(一)調查樣本

2012年6月，筆者以學校2012級A班學生為調查范圍，共有8個教學班級(涉及全校的臨床、中藥、檢驗、麻醉、護理等共22個專業)，發放問卷160份，回收159份，有效問卷159份，有效回收率為99.4%。其中男生共31人，占19.4%，女生共128人，占80.6%。此時2012級的學生已基本完成一年的大學英語精讀、寫譯、聽說級網絡自主學習系統的教學過程，對于網絡自主學習及英語學習有了比較全面的體會和認識，基本能保證數據的真實性和有效性。

(二)數據處理與分析

筆者將收回的有效問卷進行輸入，使用SPSS 17．軟件進行處理和統計，然后進行數據輸出，分析統計結果及其說明的問題。根據調查結果，還選取部分學生進行了進一步的訪談，并對結果進行了歸納總結。

三、調查結果與討論

(一)英語網絡自主學習參與情況分析

表1 學生網絡自主學習時間調查結果

作為克拉申五個語言習得假設中重要的假說，其核心觀點認為，要實現語言習得，學習者必須通過閱讀和聽力吸收語言材料，而該材料必須是“略微”超過學習者目前的水平并被學習者所理解。這一假設體現了克拉申對第二語言學習者如何接收和吸收語言材料這一過程的實質性認識。他認為，只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”(comprehensive input) ，即略高于他現有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對結構的理解時，才能習得語言。所謂可理解的語言輸入，用公式表示就是“i+1”。在語言學習中，時間是個很重要的因素。統計結果顯示，學生普遍用于上網的每周平均時長＜5小時的為33.3%，5-10小時的占38.4%，10-20小時的占22.6，20小時以上的占5.7%。而學生每周學習英語的時間＜1小時的占9.4%，1-2小時的占16.3%，2-5小時的占44.7，＞5小時的占29.6%。以上數據表明大多數的學生上網時間在5-10小時，并且學生的很好的利用網絡資源學習英語，44.7%的學生每周能學習英語2-5小時，位居選項的第一，并且有29.6%的學生學習英語的時間超過5小時。數據表明大部分的學生很夠充分地利用絡資源和學習平臺進行英語學習。

(二)英語網絡自主學習效果調查分析

表2 學生網絡自主學習效果調查

如表2所示，將近65.4的學生認為網絡自主學習平臺在某些程度上對英語學習還是有一定的幫助。只有14.4的學生認為沒有幫助。研究發現，學生定期每周去網絡自主學習教室上課，對學校的網絡自主學習平臺的態度是肯定的，并且對其認同度非常高。大多數學生對網絡學習平臺對四六級機考的積極作用持肯定態度的站60.4%。在未來的英語教學改革中，更加強調學生使用語言的能力特別是視聽和閱讀能力，學校網絡自主平臺的大量英語學習資源，能夠讓學生自主選擇進行大量的練習，使平臺達到最大的利用價值。

表3 對英語教學模式的認同調查

表3可見，大多數學生認為課堂討論小組合作學習和教師為中心講授為主的上課模式更能使其集中注意力，只有18.9%的學生認為網絡自主學習為主，教師輔導的授課模式更能集中注意力。此點說明學生對傳統的教學模式比較認可，對現代化的網絡教學模式正在處于轉型階段。網絡自主學習模式和課堂討論小組學習都能增加學生使用語言的機會，特別要提出的是有53.4%的學生認為課堂討論小組合作學習更能提高綜合能力。說明教師在授課過程中一定要發揮學生的自主能動作用。

四、結論

通過上述調查，研究發現大部分學生比較認可網絡自主學習方式對英語學習的作用，并且課外網絡自主學習的時間大約在2-5小時，說明學生能夠充分利用及使用網絡學習平臺輔助學習。學生對英語教學模式更能接受課堂討論小組合作學習，教師應該向學生強調網絡課授課模式作用。學校、教師和學生共同合作才能保證網絡自主學習的長期有效的使用。如何能更有效地利用好網絡自主學習平臺，仍然需要不斷的研究和實踐。

College students' English autonomous learning in network
-- Taking Xinjiang Medical University medical students as an example

Liu Qin, Liu Jing

(Xinjiang Medical University, Urumqi Xinjiang, 830054, China)

In order to further understand the basic situation of the students learning English, the author carries out a questionnaire survey of Xinjiang Medical University 2012 grade 8 class A. The results show that, most of the students can form good learning habits, to actively make use of cyber source and learning platform for English learning, its function and role and use of better development. In order to make it play a better school need to enrich its content in the network platform construction, but also requires teachers to actively application platform of teaching learning, let students make better use of cyber source.

university English; network autonomous learning; teaching reform

H31

A

1000-9795（2014）02-0199-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-20

劉 芹（1984-），女，研究生學歷，講師，從事社會語言學方向的研究。劉 靜（1982-），女，四川廣元人，碩士研究生學歷，講師，從事翻譯理論與實踐方向的研究。

此論文是校新疆醫科大學校級課題的階段性成果，項目編號： 2011XYSK44，項目來源：新疆醫科院校大學生英語網絡自主學習效果研究。