高校外語電臺(tái)的發(fā)展策略及創(chuàng)新走向
——基于一份調(diào)查報(bào)告的思考

張 真

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院 山東泰安 271000）

高校外語電臺(tái)的發(fā)展策略及創(chuàng)新走向
——基于一份調(diào)查報(bào)告的思考

張 真

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院 山東泰安 271000）

本文通過對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生收聽大學(xué)英語調(diào)頻電臺(tái)的情況調(diào)查, 詳細(xì)分析了高校外語電臺(tái)的現(xiàn)狀及學(xué)生的交際需求，提出合理利用調(diào)頻電臺(tái)的有效途徑，探討廣播媒體的優(yōu)勢及提升高校外語電臺(tái)影響力的方法。

高校外語電臺(tái)；非英語專業(yè)學(xué)生；英語教學(xué)；問卷調(diào)查

一、引言

高校外語電臺(tái)是以無線電調(diào)頻廣播系統(tǒng)為媒介的傳播媒體。無線電調(diào)頻廣播系統(tǒng)以其成本低、效果好、維護(hù)方便、聲音清晰、服務(wù)范圍廣等特點(diǎn)被很多學(xué)校所采用。然而，網(wǎng)絡(luò)等其他媒體的迅速發(fā)展和普及對(duì)在校大學(xué)生帶來了很大的影響，給高校外語電臺(tái)存在與發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新技術(shù)革命帶來的媒體變革會(huì)給高校外語電臺(tái)帶來何種沖擊，給我們提出了一個(gè)重要的課題。針對(duì)這一情況，我們設(shè)計(jì)了外語電臺(tái)調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生的收聽頻度，收聽內(nèi)容的喜好等問題進(jìn)行調(diào)查，整理分析高校外語電臺(tái)當(dāng)前的狀況，以便成為我們外語電臺(tái)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展、應(yīng)對(duì)變革的重要參考。

二、調(diào)查方法及問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查主要針對(duì)我校六個(gè)學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行。采用送發(fā)式問卷和隨機(jī)訪談方式。共設(shè)問卷210份，有效問卷208份。被調(diào)查的學(xué)生有化學(xué)院13人、機(jī)電學(xué)院57人、水土學(xué)院55人、信息學(xué)院58人、資環(huán)學(xué)院12人、文法學(xué)院13人。

本次問卷調(diào)查共設(shè)5個(gè)方面的問題。問卷共設(shè)計(jì)封閉式問題14個(gè)，開放式問題2個(gè)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和對(duì)外語廣播電臺(tái)的不同反應(yīng)做出選擇。另外，我們還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)訪談，其結(jié)果一并加入這次問卷調(diào)查分析。

(一)外語廣播電臺(tái)對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有幫助。

表1 收聽英語廣播是否助于英語學(xué)習(xí)

表2 練習(xí)聽力方便、有效的方式

從表一的數(shù)據(jù)可以明顯看出：96%的學(xué)生認(rèn)為外語廣播電臺(tái)對(duì)英語學(xué)習(xí)有幫助。因此，高校外語電臺(tái)輔助英語聽力教學(xué)的效果是值得肯定的。

表二的數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為練習(xí)聽力方便、有效的方式“聽校園英語廣播”次于“通過上網(wǎng)等方式看英語電影”，而高于“聽課文錄音”。這說明與收聽校園英語廣播相比較，學(xué)生更喜歡通過上網(wǎng)等方式看英語電影。然而，就聽力訓(xùn)練而言外語廣播電臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)節(jié)目相比較仍具有不可替代的優(yōu)勢。首先，外語廣播電臺(tái)接收設(shè)備造價(jià)低廉，接收方便，不受時(shí)空限制。其次，外語廣播電臺(tái)減少了學(xué)生對(duì)影像、動(dòng)畫的依賴，提高了學(xué)生聽的能力，增強(qiáng)他們對(duì)語音的識(shí)別與辨別能力。

(二)對(duì)外語廣播電臺(tái)的關(guān)注程度

表3 收聽外語廣播電臺(tái)的節(jié)目的頻率

表4 是否登陸過我們的網(wǎng)站，收聽在線廣播

從表三的數(shù)據(jù)我們可以看出：堅(jiān)持收聽節(jié)目的學(xué)生有34%。在訪談中有學(xué)生提出“多做宣傳，我們都不知道電臺(tái)節(jié)目內(nèi)容”“多搞活動(dòng)，讓同學(xué)了解廣播電臺(tái)”。

表四的數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)常登陸網(wǎng)站，收聽在線廣播的學(xué)生只有3%。偶爾登陸網(wǎng)站和從不登陸網(wǎng)站的學(xué)生高達(dá)97%。在訪談中得知大多數(shù)學(xué)生不知道網(wǎng)站地址，這與宣傳力度不夠，同時(shí)網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)、更新速度慢有直接關(guān)系。

(三)對(duì)電臺(tái)播出時(shí)段的喜好(多選題)

表5 平日收聽節(jié)目的時(shí)段

表6 假日收聽節(jié)目的時(shí)段

從表五、六數(shù)據(jù)我們可以看出：午間時(shí)段和晚間時(shí)段是收聽節(jié)目的黃金時(shí)段。在訪談中有學(xué)生提出“節(jié)目時(shí)間與課程時(shí)間沖突”“晚間增加時(shí)間”等問題，因此我們要充分利用這一特點(diǎn)，科學(xué)合理的安排節(jié)目，請(qǐng)任課教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)緊密有效地結(jié)合起來，學(xué)生才能充分利用外語廣播電臺(tái)，享受到電臺(tái)給他們帶來的接收方便，不受時(shí)空限制的好處，凸顯外語廣播電臺(tái)的優(yōu)勢。

(四)對(duì)外語廣播電臺(tái)節(jié)目內(nèi)容的喜好

表7 您收聽廣播最感興趣的內(nèi)容(多選題)

表8 您認(rèn)為本臺(tái)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)哪些內(nèi)容(多選題)

表七的數(shù)據(jù)顯示：歌曲音樂類節(jié)目以71.6%票數(shù)成為學(xué)生們最感興趣的內(nèi)容.經(jīng)典美文類、名人演講類節(jié)目以36.5%、和43.8%的得票數(shù)位居其后。

從表八的數(shù)據(jù)我們可以看出：娛樂體育、情感、文化類節(jié)目是學(xué)生們喜聞樂見的節(jié)目內(nèi)容。

語言習(xí)得理論告訴我們：學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)，如動(dòng)機(jī)、自信和焦慮可以影響習(xí)得所必須的輸入。一般說來，動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、自信心強(qiáng)的學(xué)習(xí)者在焦慮程度低的情況下容易習(xí)得語言。為了降低情感過濾，學(xué)生應(yīng)該注意有意義的交際而不是形式，輸入應(yīng)該生動(dòng)有趣。因此，電臺(tái)應(yīng)該繼續(xù)在這個(gè)理論的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，想出更多的辦法把英語學(xué)習(xí)和生動(dòng)有趣的節(jié)目結(jié)合起來，寓學(xué)于樂，使學(xué)生們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。

(五)外語廣播電臺(tái)節(jié)目的存和發(fā)展

表9 您認(rèn)為影響電臺(tái)節(jié)目質(zhì)量總體水平的重要因素(多選題)

表10 您認(rèn)為本臺(tái)目前急需解決的問題是什么(多選題)

從表九、十?dāng)?shù)據(jù)我們可以看出：52.4%的學(xué)生認(rèn)為影響電臺(tái)節(jié)目質(zhì)量總體水平的重要因素是節(jié)目與大學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度。同時(shí)，47.6%的學(xué)生要求參與電臺(tái)舉辦的社會(huì)活動(dòng)及互動(dòng)節(jié)目的要求。RodEllis1994提出的語言輸入機(jī)會(huì)要求之一“現(xiàn)時(shí)原則”thehereandnowprinciple也指出，語言輸入的最佳項(xiàng)目就是學(xué)習(xí)者身邊的事物和思想。通過提高節(jié)目與大學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度以及舉辦互動(dòng)節(jié)目，既能使學(xué)生挑戰(zhàn)自我、贏得信心，還能使學(xué)生之間通過交流相互促進(jìn)、相互提高。

三、啟發(fā)和建議

(一)廣播媒體的某些優(yōu)勢是其他任何媒體所無法替代的，重視高校外語電臺(tái)在輔助外語教學(xué)中的作用，積極推廣、引導(dǎo)、整合，高校外語電臺(tái)才能更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。(1)高校外語電臺(tái)的運(yùn)行成本相對(duì)較低，學(xué)生在收聽廣播節(jié)目時(shí)只占用了聽覺器官，并不影響眼、手、口等器官的正常活動(dòng)，可以在從事其他活動(dòng)時(shí)兼顧廣播節(jié)目的收聽，大大提高了廣播媒體的使用率。同時(shí)其接收裝置體積小、攜帶方便，價(jià)格低廉。(2)高校外語電臺(tái)突破了傳統(tǒng)教學(xué)框框的束縛，不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件、教材等諸多限制，可以靈活安排節(jié)目內(nèi)容，它可以迅速、系統(tǒng)、大容量、多角度地提供鮮活真實(shí)的語言信息，豐富了語言教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提供了更多聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)。(3)純音頻材料的收聽減小了學(xué)生對(duì)視頻材料的依賴，學(xué)生除了凝神收聽之外別無他法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音聽力訓(xùn)練帶有明顯的客觀強(qiáng)制性，這對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說是有利而無害的。堅(jiān)持長久必將提高學(xué)生聽的能力，增強(qiáng)他們對(duì)語音的識(shí)別與辨別能力，加深對(duì)語言社會(huì)功能深層次的理解。(4)多媒體時(shí)代是一個(gè)新老媒介相互競爭、影響力各有消長的時(shí)代，競合傳播將成為主流聲音。“高校外語電臺(tái)如何調(diào)整與重新定位”這一問題應(yīng)是我們思考的內(nèi)容。首先，高校外語電臺(tái)如何與網(wǎng)絡(luò)媒體有效結(jié)合，是我們正在展開并積極探索的內(nèi)容之一。其次點(diǎn)播系統(tǒng)的完善、實(shí)時(shí)廣播與交互系統(tǒng)的建立也非常重要。再次，充分利用新技術(shù)使之與新媒體有效結(jié)合。

(二)高校外語電臺(tái)應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的需要和學(xué)生的需求，合理安排電臺(tái)節(jié)目的播出時(shí)間、內(nèi)容，不斷提高節(jié)目質(zhì)量是廣播電臺(tái)工作的永恒主題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的交際需要，并在節(jié)目內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生期待獲得而教材又無法提供的真實(shí)性語言材料，將使外語學(xué)習(xí)更符合語言習(xí)得規(guī)律，并具有使學(xué)生在廣泛接觸、使用目標(biāo)語的過程中快速提高語言產(chǎn)出能力。這樣的節(jié)目會(huì)對(duì)學(xué)生有著持久的吸引力，學(xué)生既獲得了新知，又不會(huì)感到枯燥乏味。

(三)高校外語電臺(tái)要增強(qiáng)互動(dòng)性與參與性，為學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和交流的場所，使他們從“被動(dòng)的學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)的參與者”，在實(shí)踐中增強(qiáng)了語感，提高了聽說能力，既拓展了知識(shí)面，又鞏固了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二語習(xí)得理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是語言學(xué)習(xí)的最基本因素，從而也就影響了語用能力的習(xí)得。較之外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于語用能力的習(xí)得;綜合動(dòng)機(jī)或同化動(dòng)機(jī)也有助于語用能力的培養(yǎng)，因?yàn)榫邆溥@類動(dòng)機(jī)二語習(xí)得者更愿意親近目的語文化，與本族語者交流，從而獲得更多解讀與實(shí)施言語行為的機(jī)會(huì)。語用能力的培養(yǎng)須在有利的語境中進(jìn)行，構(gòu)建外語課堂環(huán)境外的“真實(shí)情景”有助于排除來自母語文化的負(fù)遷移，強(qiáng)化語用能力習(xí)得的成果。增強(qiáng)高校外語電臺(tái)互動(dòng)性與參與性要從以下幾個(gè)方面入手：(1)增強(qiáng)對(duì)互動(dòng)意識(shí)的深層理解并建構(gòu)一個(gè)有效的互動(dòng)鏈。(2)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)互動(dòng)形式的創(chuàng)新拓展及靈活運(yùn)用。例如我們可以緊密結(jié)合校園實(shí)際生活中的人物和事件，請(qǐng)校園受眾參與制作屬于校園的廣播劇，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)形式的創(chuàng)新拓展和對(duì)互動(dòng)的靈活運(yùn)用。(3)注重內(nèi)容與形式的有效結(jié)合。(4)努力融合多種媒體，積極拓寬互動(dòng)的多層空間。高校外語電臺(tái)同樣應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，以滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的多元化需求。我們應(yīng)該積極建立網(wǎng)絡(luò)傳播途徑，通過網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)音頻、視頻、文字信息，避免了廣播自身局限，使校園受眾能夠通過自己喜歡的方式接收來自校園廣播的信息。

(四)更新理念，重新定位。高校外語電臺(tái)曾作為校園最受歡迎的媒體建立了穩(wěn)固的媒體地位，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，媒體的變化，其影響力極大削弱，其生存空間逐漸萎縮。我們應(yīng)(1)更新傳播理念，拓展傳播空間。我們必須得到高校領(lǐng)導(dǎo)層的重視與支持，充分協(xié)調(diào)各個(gè)部門、各個(gè)團(tuán)體、各種媒體之間的關(guān)系，解決有關(guān)政策資金、節(jié)目內(nèi)容、節(jié)目宣傳、電臺(tái)工作督導(dǎo)、學(xué)生工作人員待遇等問題，定位電臺(tái)發(fā)展的方向。(2)強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，積極融合媒體。高校外語電臺(tái)要嘗試與主流校園媒介進(jìn)行媒介融合，在時(shí)間上的相互配合，在內(nèi)容上的相互補(bǔ)缺，共享節(jié)目資源，進(jìn)而共享受眾資源，借此來提升外語廣播電臺(tái)的影響力，開拓更加廣闊的發(fā)展空間。

四、結(jié)語

高校外語電臺(tái)肩負(fù)著輔助外語教學(xué)、豐富校園生活的職責(zé)。我們要充分認(rèn)識(shí)廣播媒體的優(yōu)勢，認(rèn)真分析大學(xué)英語教學(xué)的需求，積極滿足學(xué)生的交際需求，合理安排電臺(tái)節(jié)目的播出時(shí)間、內(nèi)容，不斷提高節(jié)目質(zhì)量。同時(shí)，要更新傳播理念，拓展傳播空間，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，積極融合其他媒體。高校外語電臺(tái)必須走革舊創(chuàng)新之路，才能提升外語廣播電臺(tái)的影響力，開拓更加廣闊的發(fā)展空間。

[1]何高大.現(xiàn)代語言學(xué)與多媒體輔助外語教學(xué)[J].外語電化教學(xué),2000(3).

[2]李永健,何克抗.認(rèn)知工具——一種以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),1997(2).

[3]章偉民.建構(gòu)主義及其教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J].外語電化教學(xué),2000(3).

[4]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社,1996.

Development strategy and innovation direction of college foreign language radio -- Based on a survey report

Zhen Zhen

(School of Foreign Languages, Shandong Agricultural University, Tai'an Shandong, 271000, China)

This paper survey of university English by listening to FM radio on non English majors, analyzes the current situation of college foreign language radio and communication needs of students, put forward the reasonable effective way to use FM radio broadcast media, to explore the advantages and methods and improving university foreign language radio.

university foreign language radio; non English majors; English teaching; questionnaire survey

G640

A

1000-9795（2014）04-0197-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-10

張 真（1968-），女，江西修水人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，從事多媒體語言教學(xué)方向的研究。