關注人才培養(yǎng)重視數(shù)學閱讀的作用

程麗波

學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，也就是說學生通過學習數(shù)學，要發(fā)展數(shù)學思維，用數(shù)學的思維去觀察世界，分析問題，并且用數(shù)學的方法解決生活中的問題，這是數(shù)學教學的基本要求。而要實現(xiàn)這個要求，學生必須要在數(shù)學學習中具備基本的數(shù)學閱讀能力，然后才進行理解、分析和解決數(shù)學問題。所以，我們說，在數(shù)學學習時，數(shù)學閱讀能力十分重要。那么，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學閱讀的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢？本文擬對這個問題進行探討。

一、數(shù)學閱讀能讓學生養(yǎng)成善于思考的能力

學生在閱讀數(shù)學題目時，首先要接觸的就是數(shù)學專業(yè)術語和數(shù)學基本符號。當學生對這些有了初步的感性認識后，就會進一步地對這些東西理性地思考、理解和分析。學生在不斷的數(shù)學閱讀過程中很自然地就形成了動腦筋的習慣，因為學生在閱讀的同時，思維也在進行著有益地思考，通過不斷思考又把思維引向深入。學生在思考問題的同時，也會遇到這樣那樣不明白的地方或是對于某些問題提出自己的看法，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。這時，學生的學習主動性明顯增強。

比如有這樣的題目：一輛自行車150元，一塊手表50元，一臺收音機100元，如果你有200元，你可以怎樣買以上商品？（請盡可能多地寫出你的購買方案。） 這個題目初讀后似乎很難判斷如何解題。細細閱讀后，經(jīng)過思考，我們發(fā)現(xiàn)事實上這個題目要求我們找出所有的購買方案，列出所有的可能算式。這個題目應該屬于一題多解，能夠最大限度地啟發(fā)學生的思維。

二、數(shù)學閱讀能讓學生養(yǎng)成動手實踐的能力

小學數(shù)學的實踐十分重要，因為實踐能讓學生在動手操作中把復雜的問題變得簡單化，把抽象的概念變得具體化。因此，在數(shù)學學習時，教師要引導學生在閱讀時，把文字變成數(shù)學圖形或數(shù)學，一邊閱讀一遍做一做、畫一畫、拼一拼、湊一湊，做到讀與做相結(jié)合。

比如：有邊長為1厘米的正方形8個，請問：把它們拼成長方形的話，此時，長方形的周長是多少？這個題目，如果我們閱讀不深入，閱讀后沒思考，可能我們就知道一種答案。但是，如果教師就這個題目引導學生不光單獨地通過閱讀就直接解決問題，而是邊閱讀邊畫圖，有不同的畫法方案幫助自己理解這個題目的含義的話，答案就會自動浮現(xiàn)在我們的紙上。所以，數(shù)學閱讀能夠使學生既動腦筋，又養(yǎng)成動手操作的能力。通過實際操作，進一步加深了對數(shù)學題目的理解，從而輕松破解答案。

三、數(shù)學閱讀能讓學生養(yǎng)成自主探究的能力

學生在數(shù)學閱讀時，會遇到各種各樣的問題，同時能發(fā)現(xiàn)各種問題并且提出一些有意義的問題。然后，學生通過思維活動，對這些問題進行分析，最后提出解決這些問題的最佳方法。這個過程中，學生始終要對閱讀的材料進行感知、理解、分析、推理等等活動。這些活動都是十分有意義的，因為就是因為有了這些活動，學生才漸漸地形成了自己的探究問題的能力。

例如：王大爺有196元錢，第一個星期花了全部的四分之一，第二天又花掉剩下的七分之五，請問王大爺還剩多少錢？學生首先要對這個題目進行反復地閱讀，同時展開思考，然后用筆對例題的有用信息進行處理，列式。學生列式時，可能從剩下的或花掉的兩個不同的角度考慮。這樣的過程，其實就是學生探究能力的形成過程。

四、數(shù)學閱讀能讓學生養(yǎng)成自學能力

毫無疑問，閱讀是自學的前提。具備良好的閱讀能力是當今社會發(fā)展的需要，更是終身學習的基礎。閱讀能讓人對學習保持較強的主動性和連續(xù)性以及持續(xù)性。但是，小學生自主閱讀能力不強，他們閱讀往往很淺顯和表面。所以，小學教師應該帶領學生自學，教給學生自學的方法。對這個階段的學生而言，教師應該利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。數(shù)學教師在讓學生閱讀材料之前，可以設計一些有意義的問題，讓學生帶著問題去閱讀，并且學會在閱讀材料中如何尋求最佳的解決答案。當然，如果學生遇到實在是難懂的問題時，教師還是要做一些相應的詳細解釋。學生經(jīng)過一定的閱讀訓練，當他們具備了自主學習的意識后，他們的自學能力就會逐漸凸顯出來，這時，他們就可以獨立地去解決一些基本問題了。

五、數(shù)學閱讀能讓學生養(yǎng)成數(shù)學交流的能力

新課標提出：學生要學會和文本交流。就數(shù)學學科來說，我認為數(shù)學閱讀應該是學生與文本交流的最佳方式了。學生通過數(shù)學閱讀，學會教材上規(guī)范的數(shù)學語言表達方式，當學生對數(shù)學理解達到一定的程度時，他們就能用數(shù)學語言來表達自己的數(shù)學思想，當然也可以通過畫圖、解題等方式進行書面表達。當學生真正學會利用數(shù)學文字、圖形、符號來進行語言表達時，他們的數(shù)學思維也得到了較好的開發(fā)，同時這也對他們的情感、態(tài)度、價值觀等產(chǎn)生了不可估量的影響。

總之，不可否認的是，數(shù)學閱讀能力是數(shù)學能力中重要的能力之一。因此，作為數(shù)學教師，我們應該千方百計地培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀習慣、教會學生基本的數(shù)學閱讀技能，并且給學生空出足夠的數(shù)學閱讀空間和時間，讓學生有個良好的數(shù)學閱讀狀態(tài)，為學生的成才奠定良好的基礎。

（江蘇省常州市武進區(qū)劍湖實驗學校）