分組合作學習方式在英語教學中的妙用

羅平平

以《英語1基礎模塊》的Unit 7一篇對話的教學過程為例，探尋如何在中職英語教學中，以任務導向法為教學手段，合理引入分組合作學習方式，從而調動學生的積極性，把“填鴨式”課堂轉化為學生唱主角的課堂，提高學生英語運用能力和團隊合作能力。

第一部分是新課導入環節：今天我們分組合作學習Unit 7 Can I speak to Wang Yang.

第二部分是新課講解環節：采用任務導向法，布置幾個任務，難度從淺入深。要求：分別達到通篇理解、熟悉單詞、概括提取句型、句型應用、角色扮演和對話轉換的目的。

（1）分組合作任務一：通篇理解。任務設計意圖：通過提問題激發學生學習興趣，學生組內相互幫助，找出對話中的時間、人物、事件，理清對話來龍去脈。Read the dialogue on Page 104 and answer the four questions as following. ①When does the dialogue happen？ ②How many people are there in the dialogue？ Who are they？ ③Who appear in the dialogue？ ④Whats Ben doing now？

（2）分組合作任務二：熟悉單詞。任務設計意圖：通過三個環節——尋找、自學、互教，即找新詞難詞、自學新詞難詞、組內組外互相教授新詞難詞三個過程，讓學生們通過個人和小組力量熟悉和掌握單詞。Read the dialogue on Page 104 and find the new words and phrases.

（3）分組合作任務三：概括提取句型。任務設計意圖：通過組內互助找句型，來加深對打電話常用句型的理解，并通過此任務培養提升學生概括提取能力。Listen to the dialogue and find out the sentences used in the dialogue. ①How to make the phone call？ Fine the useful sentences. ②How to answer the phone call？ Fine the useful sentences. ③How to answer the phone call when he/she is unavailable. Fine the useful sentences.

（4）分組合作任務四：轉換對話，角色扮演，教師評分。任務設計意圖：通過復述對話——轉換真實人物角色——轉換對話中情節這三個遞進的層級，來提升學生轉換對話并內化知識的能力，并通過開展小組角色扮演活動比賽，以賽促學。①Try to role-play the dialogue. ②Try to rearrange the dialogue by using your real names and then do the role-play. ③Try to rearrange the dialogue by changing the plot and detail and then do the role-play.

第三部分是評估總結階段：①教師通過各組學生完成任務情況進行點評分析，從明確任務、分配任務、實施任務、檢查控制、評價反饋等各階段情況總結本次分組合作情況。突出過程性評價，讓學生明確自己經歷了一次較完整的分組合作學習過程。激勵先進，鼓勵后進，營造良好的學習氛圍。②學生反思總結：今天學到了多少個單詞、句型，對話掌握程度如何。③小組評估總結：今天小組合作學習活動哪些地方完成得好，哪些地方有待改進。組內交流心得，有助于形成良好的團隊精神。

（廣東省梅州農業學校）