合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)及評價

葛廷印

小組合作學(xué)習(xí)是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)組織形式。其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”往往存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象。真正要想開展小組合作學(xué)習(xí)，不但要有針對性的、切實可行的教學(xué)策略，還要進行科學(xué)合理的分組以及制訂行之有效的評價方案。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

（1）小組劃分的原則。小組劃分應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，依據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣、學(xué)習(xí)能力、性別等方面組成實力相當?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補性，進而促進組內(nèi)合作與組間競爭。

具體做法如下：①以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳌＂谀信壤峙湟m中。③學(xué)生性格搭配要互補。④優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要兼顧。

（2）具體分組方法。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，分別命名為A1、A2、B1、B2、C1、C2，每組6人至8人，各小組間的層次、人數(shù)、性別比例要基本平衡。為了使組內(nèi)同學(xué)形成一對一的“師友”互助組，讓每個B和C層學(xué)生都有所監(jiān)管，達到“師友互助、全組合作”的目的，具體做法是A1幫B1，B1幫C1。這樣，能充分利用學(xué)生間的差異資源，進一步優(yōu)化班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達到共同進步的目的。

（3）組長的選拔。選一名成績較好、責任心較強、有較強組織能力的學(xué)生擔任小組長，負責本組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。小組長未必是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，但一定是能力最強的學(xué)生。

小組長應(yīng)具備以下條件：①有較強的組織和協(xié)調(diào)能力。②有較強的表達能力。③學(xué)習(xí)成績較好。④要有較強的責任心和集體榮譽感。⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。⑥要有為同學(xué)服務(wù)的意識。

教師要定期對小組長進行培訓(xùn)，培訓(xùn)時不但要對他們進行專門指導(dǎo)，還要認真聽取他們的意見和想法，讓他們相互交流、相互啟發(fā)，使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組共同發(fā)展。

（4）小組的文化建設(shè)。小組文化的建設(shè)能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。小組組建后，由組長組織，讓組內(nèi)成員集思廣益、共同研究，確定小組的組名、口號、組訓(xùn)，制定小組的奮斗目標。這樣做有利于小組團隊精神的形成。

二、合作學(xué)習(xí)小組的評價

任何方案的實施，如果沒有考核和評價，就相當于一紙空文。如果沒有科學(xué)客觀的評價，就很難保證小組合作學(xué)習(xí)的順利完成。所以，進行評價是小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。

（1）評價內(nèi)容及方法。

①課堂評價：任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)，負責對學(xué)習(xí)小組進行頒發(fā)印有本學(xué)科字樣的加分卡。

具體加分條件（分為個人加分和小組加分）：1）回答問題正確或精彩的同學(xué)。2）能指錯的同學(xué)。3）對預(yù)案能提出有價值的疑惑的同學(xué)。4）對教師能提出有價值的問題的同學(xué)。5）討論問題激烈的小組。6）能對學(xué)困生當堂有效幫扶的小組。7）上課發(fā)言積極精神狀態(tài)好的小組。

②課外評價：1）作業(yè)完成情況：小組成員全部認真完成作業(yè)，沒有照抄現(xiàn)象，任課教師進行加分。2）紀律表現(xiàn)：每周全班同學(xué)投票選舉紀律好的小組，進行加分。3）衛(wèi)生狀況：以小組為單位輪流值日，副班長帶領(lǐng)9名組長每天定時逐項檢查，給沒有問題的小組加分。4）階段學(xué)習(xí)成績：在每個學(xué)習(xí)合作小組中，以分組前考試成績的排名為基準，確定該小組在一個學(xué)習(xí)階段之后的進退步情況。每次考試成績與基礎(chǔ)成績相比，依據(jù)進步或后退的名次進行打分，然后所有組內(nèi)成員得分累計。

（2）評價結(jié)果統(tǒng)計。①展示欄的記錄：每個班級教室內(nèi)設(shè)有一個評價展示欄，內(nèi)容分為平時學(xué)習(xí)狀況、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績四部分。②評價統(tǒng)計：每天由班長統(tǒng)計成績并記錄到展示欄。

（3）獎勵機制。為了使小組合作學(xué)習(xí)更加行之有效，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎勵機制。

小組總結(jié)每周一次，可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹等方式。小組階段性評價每月一次，計算總分進行排名，同時評選出學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組，對優(yōu)秀的小組班級頒發(fā)小紀念品以資鼓勵，也可以在板報中進行小組風采展示。總體評價每學(xué)期一次，學(xué)校頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。如設(shè)立“明星小組”“準明星小組”“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎。

雖然小組合作學(xué)習(xí)并不是新生事物，但要具體全面實施，對我們來說還是第一次，還處于探索階段，大家都屬于摸著石頭過河。所以，上面的方案只是從整體宏觀角度對合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)及評價作以引領(lǐng)，并依據(jù)具體實際情況靈活應(yīng)用，大膽創(chuàng)新。相信我們經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進、反思、校正，小組合作學(xué)習(xí)會越做越好。

（遼寧省瓦房店市第三高級中學(xué)）