淺談商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中多媒體的重要性

袁濤

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

前言：

隨著科技的進(jìn)步，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，以多媒體為代表性的計(jì)算機(jī)普及已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而多媒體的應(yīng)用更是以其生動(dòng)直觀性以及先進(jìn)性被廣大師生所喜愛(ài)。雖然大學(xué)的教學(xué)方法一直在改革，但其完善空間仍舊很大，在大學(xué)的日語(yǔ)課堂中，若能有效的將多媒體模式與日語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，那么日語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是事半功倍的

1.當(dāng)前日語(yǔ)教學(xué)中存在的漏洞

1.1 教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是將語(yǔ)法翻譯作為主導(dǎo)地位的，老師在教學(xué)的過(guò)程中從小到大，單詞、句子、語(yǔ)法、翻譯以及課文，這些都是要靠老師在課堂上一步一步的教給學(xué)生，從而老師在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)位置，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)得到實(shí)際的鍛煉，師生之間的互動(dòng)也很缺乏，從而使學(xué)生覺(jué)得課堂是無(wú)聊乏味的，一定程度直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)失去興趣，不再認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)然也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的信息量的需求，失去了學(xué)習(xí)的興趣后，再好的老師也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而另一方面由于計(jì)算機(jī)的專業(yè)性使得很多老師在對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面都差強(qiáng)人意，使得多媒體的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有能夠發(fā)揮出來(lái)。

1.2 不科學(xué)的教學(xué)課程

八股文留下的病垢使得中國(guó)千年來(lái)的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程跟考試內(nèi)容息息相關(guān)，對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用以及學(xué)生的興趣完全忽視，與現(xiàn)實(shí)脫軌。講什么、怎么講完全都是老師說(shuō)了算，而老師為了考試的高分通過(guò)，幾乎講的都是考試要考的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于真題和模擬題的講解更是熱衷，這樣一來(lái)完全就變成了紙上談兵。某種程度上講，用考試來(lái)檢驗(yàn)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平固然是可以的，但是用考試來(lái)檢驗(yàn)日語(yǔ)水平不應(yīng)該成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一門語(yǔ)言的掌握程度，是要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)全方面評(píng)定的，而日語(yǔ)的考試只重視了寫這一方面，致使大部分學(xué)生感覺(jué)很難運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流，距離全面的掌握日語(yǔ)這一目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

2.日語(yǔ)教學(xué)中所需改善的方面以及措施

2.1 利用多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

多媒體教學(xué)最初是以幻燈片、投影、錄音錄像等形式出現(xiàn)在八十年代的課堂上的，后來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸普及，多媒體計(jì)算機(jī)逐漸成為了教學(xué)的主體。在很多大學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中,是否使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)教學(xué)先進(jìn)、優(yōu)良與否的重要標(biāo)準(zhǔn),似乎不用多媒體就是教學(xué)手段陳舊、落后,不符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。而現(xiàn)在我們所說(shuō)的多媒體特指的是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。所以多媒體僅僅只是一種輔助老師教學(xué)的教學(xué)工具，在課堂中，老師仍然是課堂中教授知識(shí)的主體而并非完全依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)。在很多大學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中,是否使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)教學(xué)先進(jìn)、優(yōu)良與否的重要標(biāo)準(zhǔn),似乎不用多媒體就是教學(xué)手段陳舊、落后,不符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，老師用什么樣的方法和手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著決定性的作用，在教學(xué)的過(guò)程中，除了講課方式之外也要將其他的一些例如集體討論、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方法結(jié)合起來(lái)，在課堂之中，老師除了講課之外也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生采取自主談?wù)撗芯康姆椒ㄒ约捌渌缜榫皩?duì)話、游戲互動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)呐c日本留學(xué)生進(jìn)行交流，從而提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在選擇多媒體模式教學(xué)的同時(shí)也并未摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，只是若是可以將兩者有效的結(jié)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)效果會(huì)更加顯著，因?yàn)槎嗝襟w生動(dòng)形象、信息量大的特點(diǎn)完全可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的狹隘，同時(shí)，多媒體教學(xué)可以創(chuàng)建情景教學(xué)模式，將學(xué)生引入語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫、影像等多維的立體空間，提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

2.2 全方面培養(yǎng)市場(chǎng)所需的復(fù)合型人才

學(xué)校方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)老師的培養(yǎng)，對(duì)小語(yǔ)種的教師與其他教師應(yīng)一視同仁。在教育教學(xué)方面應(yīng)該盡量多的投資，使日語(yǔ)專業(yè)老師盡可能多的得到出國(guó)深造或者在一些知名學(xué)校里進(jìn)修，在全國(guó)范圍內(nèi)盡可能多的舉辦日語(yǔ)競(jìng)賽這種比賽。使得日語(yǔ)老師的教學(xué)成果最大程度上得到體現(xiàn)和認(rèn)可，加大師生的積極性同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)小語(yǔ)種的支持，減少日語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量銳減的窘境。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)那些在日語(yǔ)教學(xué)方面做出成果的教師，肯定老師的辛苦貢獻(xiàn)，在評(píng)定職稱時(shí)也可以適當(dāng)?shù)膬A斜小語(yǔ)種。而學(xué)校的教學(xué)改革也應(yīng)針對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)積極地進(jìn)行教育教學(xué)改革，根據(jù)不同學(xué)生的情況公平對(duì)待。現(xiàn)在的教學(xué)體制中，老師面對(duì)優(yōu)差生的態(tài)度截然不同，但是任何班級(jí)都會(huì)存在優(yōu)等生和差等生，而優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步較快，差生很多都是為了修滿學(xué)分，所以對(duì)待學(xué)習(xí)都是敷衍的態(tài)度，在學(xué)習(xí)勁頭上明顯不足，老師遇到這些學(xué)生時(shí)一定要一視同仁，千萬(wàn)不能優(yōu)待優(yōu)生而放棄差生，這種情況更要特別對(duì)待差生。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量單一的講解一些詞匯、語(yǔ)法，要把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和本國(guó)文化有效結(jié)合起來(lái)，將日本社會(huì)和文化常識(shí)引入課堂。在教學(xué)過(guò)程中，要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，可以采取與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，為他們提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和就業(yè)的目標(biāo)，這樣也可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代的沖擊下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面應(yīng)用已經(jīng)成為了一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，而在日語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)的教學(xué),這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情同時(shí)有效的提高學(xué)習(xí)效率，也為傳統(tǒng)的課堂增加了新鮮的血液。只有全面的掌握日語(yǔ)的技巧，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，永遠(yuǎn)不被時(shí)代所拋棄。

[1]陳雨賢，莊淑賢，張金傲，蔣路平．商務(wù)日語(yǔ)立體化、個(gè)性化教學(xué)模式的探討[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(2)．

[2]李海平,婁金鳳,金旻.對(duì)高校多媒體教學(xué)的思考[J]北京教育(高教版),2011(Z1).