新媒體的發展與傳播人才的培養

龔升平

媒體與人類社會共生共榮，并隨著人類社會的發展而不斷地更迭與演進。媒介傳播技術的變遷為“新媒體時代”的到來提供了堅實的物質基礎與發展空間。在“新媒體環境中新聞教育改革”高層論壇上，國內專家認為，在這個以“跨界”、“混搭”、“碎片”、“個性”、“開放”為文化特質的微傳播時代，新媒體人才培養路徑亟待變遷與改善。

互聯網信息技術推動社會轉型

中國新聞教育學會會長、中國人民大學新聞學院教授、博士生導師高鋼做了專題演講——《互聯網信息傳播的發展趨勢及其對社會運行的影響》。

高鋼教授首先以谷歌地球和Facebook的創辦等實例為引子，介紹了互聯網信息技術對全世界的普遍影響，他認為，中國人還沒有進行系統的公民媒介素養教育，中國社會就開始迅速轉型，其中一個重要社會推動因素就是互聯網在中國的普及。

互聯網從五個方面推動了中國的社會轉型：一是公眾知情范圍不斷擴大。互聯網信息傳播技術的發展，為各種信息的社會傳播與全民通達提供了技術上的可能性；二是公民表達空間不斷擴大。中國網民正在通過互聯網這種傳播自由度最高的信息平臺不斷擴大自身的話語空間；三是公眾監督權利不斷加強。伴隨著互聯網的普及，全領域、全天候、全進程的公眾監督已經在中國的社會生活中初現端倪；四是公眾參與的渠道不斷拓寬。1999年我國全面啟動“政府上網工程”，迄今已有十余年。中國公眾可以通過互聯網參與包括“‘兩會建言”在內的國家政治生活；五是公共協商機制開始呈現。諸如“云南27刀殺人案該不該判死刑”、“微博受辱，林妙可該找誰保護”之類的“公共事務”，公眾可以通過互聯網這個平臺進行協商，繼而減少爭議，整合社會輿論。

論及傳播領域，高鋼教授認為，互聯網的三大技術已經直接影響了信息傳播的形態與模式：

其一，移動互聯網的發展極大拓展了中國公民信息傳播的時空。根據中國互聯網絡信息中心調查，截至2013年6月，中國手機網民的總規模為4.64億，其中手機瀏覽器用戶規模為3.69億，在手機網民中的滲透率達79.5%。

其二，智能便攜終端的發展，提供了網絡信息技術多元社會應用的各類平臺。個體信息公共傳播平臺已經普及，公民媒體時代已經到來。這樣的例子很多。如2010年8月7日深夜，甘肅舟曲發生泥石流災害，舟曲縣城停電。五個小時后，一個名叫“Kayne”的90后大學生在舟曲用手機上網，發了一條19字的微博——“水災、停電，幾乎一幢樓的人們都圍在這燭火旁?！边@條微博迅速被轉發5000多次。網友Kayne的微博事實上成了“一個人的通訊社”，并且在泥石流災害發生初期跑贏了絕大多數傳統媒體。

其三，云計算服務的發展，提供了網絡信息技術多元社會應用的各類平臺。它極大推進了人類的信息共享、資源共享、服務共享，在滿足多元社會需求的同時大大提高了社會的運行效率。

沒有絕對的“新媒體”

國家文化產業研究中心主任、中國傳播學會副會長、清華大學教授熊澄宇重點分析了信息社會新媒體的格局與走向。他首先對新媒體的概念作了闡釋：新媒體是相對的概念，沒有絕對的“新媒體”。新媒體是個時間的概念，在一定時間段內有相對穩定的內涵，今天說的新媒體就是以計算機處理技術為特征的媒體形態。新媒體是個發展的概念，不會停留在今天任何一個媒介形態之上。也許生物媒體就是下一個新媒體。所謂生物媒體就是生物技術在媒體中的應用。目前，我國的媒體生態的特征是：新舊并存、功能互補、邊緣融合、形態創新。

熊澄宇認為，傳播方式的發展經歷了如下演變和重構：人際傳播→大眾傳播→分眾傳播→交互傳播→沉浸和遙在。所謂沉浸是指隨著未來物聯網的革新，我們將沉浸在一個媒體縈繞的環境中。所謂遙在是指新媒體技術所帶來的“虛擬空間里的存在”。無處不在、無時不有、無所不能的傳播平臺將從理論變為現實。

中國網絡傳播學會副會長、中國人民大學新聞學院教授、新媒體研究所所長彭蘭認為，應高度重視技術對新聞傳播業的影響。她分析了互聯網進化的脈絡：前Web時代（終端也即“機器”的連接）→Web1.0時代（內容的接連，網絡媒體出現）→Web2.0時代（“人”的連接，社會化媒體興盛）→后Web2.0時代（內容網絡×關系網絡）→Web3.0時代（泛終端化）。

互聯網的雛形阿帕網采用了“分布式”結構模式，使得互聯網從一開始就成為了一種“去中心化”的、分權的平臺。從過去幾十年終端發展的線索來看，除了固定終端向移動終端發展這個顯而易見的結果外，終端的大眾化、平民化，也是互聯網發展的重要成果。“終端擁有”變成多數人享有的權利。

語義網的產生和物聯網的發展將是Web3.0時代的兩個內容?；ヂ摼W新一輪革命是由終端的變革所引發。目前，具備終端網絡功能的手表、眼鏡和鏡子已經出現。如，2012年4月，谷歌公司研制出了谷歌眼鏡，它具有智能手機的部分功能，如拍照、視頻通話、上網、處理文字信息等?！叭f物皆為終端”的革命正在現實中發生，將來甚至可能出現自然物體的終端化。建立在此基礎上的物聯網將對新聞傳播的模式和形態產生深刻影響。

新媒體傳播人才的培養路徑

近年來，新聞界出了一些有償新聞、虛假新聞之類的事情，這里面有媒體管理的失職和當事人個人的原因，也有高校教育的問題——某些高校的新聞傳播學教育中忽視了“德育”，導致輸送給媒體的大學畢業生“先天不足”。新聞教育工作者應該在大學生中大力開展馬克思主義新聞觀教育活動，教會學生用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，用辨證唯物主義和歷史唯物主義分析問題解決問題。堅持馬克思主義理論方向，是培養新聞傳播學人才的根本之所在。

華中科技大學新聞與信息傳播學院院長張昆教授介紹，1998年，華中科技大學在全國首創網絡新聞傳播學專業。該校秉持著“文工交叉、應用領先”的教育理念，以“2+2模式”培養網絡傳播人才，即從該校計算機信息工程專業中選取一部分本科生，在其大三時招入新聞傳播學院讓其學習網絡新聞傳播學，在其畢業時授予文學學士。這樣的學生實際上前兩年在學工，后兩年在學文。目前，該院正在爭取將來對該專業畢業生授予“工學士文學士”雙學士學位。

中國網絡傳播學會專業工作委員會秘書長、南京大學金陵學院傳媒學院院長楊溟教授曾在新華社等媒體工作多年。他認為，無論是以“實習”還是“實踐”的名義進入媒體，客觀上都和記者“師傅”形成了潛在的職業競爭關系。這導致大學生難以較快地從“師傅”那里保質保量地學到知識。

中國網絡傳播學會副會長、清華大學新聞與傳播學院黨委書記、博士生導師金兼斌教授談了自己的思考：有關新媒體或網絡傳播專業的“學科正當性”，即是否有必要單獨設一個新媒體專業。在媒介融合的環境中，以新媒體的名義來界定專業是否“正當”。endprint