問(wèn)老師

編者按：我們開(kāi)辟了《問(wèn)》欄目，希望在這里可以問(wèn)校長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)生、問(wèn)家長(zhǎng)……我們想通過(guò)“問(wèn)”與“答”，展開(kāi)互動(dòng)，增進(jìn)了解。如果您有想問(wèn)的問(wèn)題或能提供相關(guān)的線索，請(qǐng)投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

本期嘉賓：甘肅省慶陽(yáng)市第一中學(xué)任萬(wàn)軍老師

個(gè)人簡(jiǎn)介：任萬(wàn)軍，男，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。1969年出生于甘肅合水，1992年畢業(yè)于西北師范大學(xué)中文系，任教于甘肅省慶陽(yáng)市第一中學(xué)至今。2002年獲得西北師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。

《讀者·校園版》：您有一個(gè)關(guān)于部分中學(xué)語(yǔ)文老師“四個(gè)基本不”的有趣說(shuō)法，能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？您如何理解這種狀況？

任萬(wàn)軍老師：這是我成為一名語(yǔ)文教師10年之后，寫(xiě)碩士論文時(shí)順帶寫(xiě)出來(lái)的，因?yàn)橛羞`“溫柔敦厚”之道，在正文中刪除了。內(nèi)容是：“一些教師參加工作以后除了教材、教參、教輔讀物以外，基本上不讀書(shū)；除了寫(xiě)教案、述職報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)外，基本上不寫(xiě)作；除了教參和參考答案外，基本上無(wú)見(jiàn)解；除了積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，變成教學(xué)熟練工外，基本上無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。”

“四個(gè)基本不”核心內(nèi)容是“基本上不讀書(shū)”，是為因，其余都是果。后來(lái)，我把這段文字貼在語(yǔ)文論壇“三槐居”上，引起過(guò)一些討論。江蘇鹽城中學(xué)特級(jí)教師李仁甫老師回帖說(shuō)：“概括得非常準(zhǔn)確！在我看來(lái)，這些人不是‘基本上不讀，而是‘壓根兒不讀?！?/p>

也有人跟帖說(shuō)：“殘酷的競(jìng)爭(zhēng)法則和功利的評(píng)判價(jià)值，造成了語(yǔ)文教學(xué)=教參+教案、試卷+答案的模式。應(yīng)試教育下，語(yǔ)文教師的教學(xué)不需要讀書(shū)，只需要做題目，題海戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果是，苦了自己也苦了學(xué)生。”

《讀者·校園版》：學(xué)生們習(xí)慣用蠟燭來(lái)比喻辛苦的基層中學(xué)教師，但很多人并不了解基層教師的基本生存狀況。您覺(jué)得，一名基層中學(xué)老師，現(xiàn)在面臨的最大的困擾是什么？

任萬(wàn)軍老師：說(shuō)實(shí)話，學(xué)生是現(xiàn)在中國(guó)最為辛苦的群體之一。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，這是目前難以解決的問(wèn)題。很多學(xué)校，師生在校時(shí)間超過(guò)12小時(shí)，甚至更多。社會(huì)對(duì)老師的期望高，要求更高。備課、批改作業(yè)、處理資料，勞動(dòng)強(qiáng)度也大。苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)什么，畢竟，工作著是幸福的也是光榮的。

我們的困擾主要是，本職工作之外的一些瑣事，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。在大家眼里很舒服的寒暑假，其實(shí)是名存實(shí)亡的。還有就是教師的收入微薄，雖然一說(shuō)起就顯得俗氣，但畢竟再崇高的精神、再高尚的情操，最終免不了要面對(duì)冷冰冰的現(xiàn)實(shí)生活。老師的工資水平應(yīng)該能讓老師們保持一定的體面和尊嚴(yán)。

《讀者·校園版》：中學(xué)作文教學(xué)，是公認(rèn)的難題，有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生整體寫(xiě)作水平下降，您如何評(píng)價(jià)這個(gè)現(xiàn)狀？

任萬(wàn)軍老師：對(duì)于“當(dāng)今中學(xué)生整體寫(xiě)作水平下降”這個(gè)說(shuō)法，我不認(rèn)同。就我擔(dān)任高中語(yǔ)文教師20多年的觀察體會(huì)，前一個(gè)10年和后一個(gè)10年學(xué)生的作文風(fēng)格各有千秋。以前的學(xué)生作文來(lái)自生活的體驗(yàn)更多，生活氣息更為濃厚；現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)橘Y訊發(fā)達(dá)，信息來(lái)源更廣泛，思想更為活躍，眼界更為開(kāi)闊，接觸生活少了一點(diǎn)，但是想象力似乎更加豐富，個(gè)性更加張揚(yáng)，寫(xiě)作更重視文采。

還有一個(gè)感受，以前的學(xué)生作文哪怕寫(xiě)得差一點(diǎn)，基本是原創(chuàng)，沒(méi)處抄，即使抄了，也很容易被發(fā)現(xiàn)；現(xiàn)在的學(xué)生作文依賴(lài)“度娘”的較多，讓人防不勝防。對(duì)此，任老師不得不一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“請(qǐng)注明出處！”

《讀者·校園版》：您是一位熱愛(ài)閱讀的語(yǔ)文老師，閱讀給您帶來(lái)的最大的樂(lè)趣是什么？

任萬(wàn)軍老師：讀書(shū)的樂(lè)趣，悠然神會(huì)，妙處難與君說(shuō)！真的，讀到心領(lǐng)神會(huì)處，忘懷得失、榮辱，忘記周?chē)囊磺?。怎一個(gè)好字了得！這完全是一種很自我、很個(gè)人的生活方式。我只是不明白，讀書(shū)人過(guò)自己愿意的生活，為什么會(huì)贏得很多人的贊美呢？

《讀者·校園版》：對(duì)于中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的批評(píng)很多，比如，中學(xué)生的閱讀量小，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀離中學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。您了解到的情況是什么樣的？有人把中學(xué)生不愿意閱讀的責(zé)任推給現(xiàn)行教育體制————應(yīng)試教育，您是否認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法？

任萬(wàn)軍老師：這種說(shuō)法不完全對(duì)。就學(xué)生而言，主要不是讀不讀的問(wèn)題，而是讀什么的問(wèn)題。每一屆學(xué)生都有自己的閱讀偏好，只是他們閱讀的范圍大多不在成人推薦的范圍之內(nèi)。

中學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題主要在于家長(zhǎng)和老師缺乏引導(dǎo)。高考改革在漸進(jìn)中，語(yǔ)文高考逐漸傾向于考察語(yǔ)文素養(yǎng)、分析理解、閱讀鑒賞等方面的能力，對(duì)此，學(xué)校也在做調(diào)整，比如我們慶陽(yáng)一中，給高一、高二年級(jí)每周增加一節(jié)閱讀課，專(zhuān)門(mén)用來(lái)閱讀；學(xué)校圖書(shū)館化整為零，在教學(xué)樓每層設(shè)一個(gè)閱覽室，方便學(xué)生借閱。這些變化很讓人欣喜。

《讀者·校園版》：您最近在讀什么書(shū)？最近看過(guò)什么電影？請(qǐng)給我們的讀者推薦一本新書(shū)。

任萬(wàn)軍老師：讀乾隆版《慶陽(yáng)府志》。最近沒(méi)看過(guò)電影，就去年過(guò)年時(shí)看過(guò)《無(wú)人區(qū)》《泰囧》。推薦一本書(shū)：肖川《成為有信念的教師》。

《讀者·校園版》：對(duì)自己的學(xué)生，您最痛心的是什么？

任萬(wàn)軍老師：天資聰明，卻玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)；家境清寒，卻攀附富家子弟，忘記求學(xué)初衷。

《讀者·校園版》：“80后”和“90后”這兩個(gè)年齡段的學(xué)生您都帶過(guò)，您覺(jué)得這兩個(gè)年齡段學(xué)生的差別在哪里呢？

任萬(wàn)軍老師：“80后”學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)習(xí)更刻苦、扎實(shí)，相對(duì)聽(tīng)話，做事很靠得住；“90后”的學(xué)生思想活躍，想法多，自我意識(shí)強(qiáng)，更善于質(zhì)疑，不盲從權(quán)威，注重享受。

《讀者·校園版》：您如何評(píng)價(jià)社會(huì)上對(duì)當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏人文素養(yǎng)的批評(píng)？

任萬(wàn)軍老師：如果說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺，這也不能怪學(xué)生，只不過(guò)是他們身上折射出了一些這個(gè)浮躁的時(shí)代的印記?；蛘呖梢赃@么說(shuō)，當(dāng)代中學(xué)生的人文素養(yǎng)高于社會(huì)平均水平。

《讀者·校園版》：您最恐懼的事情是什么？

任萬(wàn)軍老師：人到中年，似乎什么都不怕了，又好像什么都怕。正當(dāng)壯年，最怕人生將盡，一事無(wú)成。人生應(yīng)當(dāng)有所畏懼。目前，父母年事已高，最怕的是將來(lái)有一天推開(kāi)家門(mén)，再也看不到那至為親切的面容和身影，再也聽(tīng)不到他們?cè)V說(shuō)家常了。

《讀者·校園版》：除了老師這個(gè)身份，您還是位父親，您與自己孩子的交流溝通有困難嗎？

任萬(wàn)軍老師：有??！價(jià)值觀的沖突時(shí)時(shí)存在，爭(zhēng)執(zhí)時(shí)常發(fā)生，以我的無(wú)奈和讓步居多。